义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）
《找规律（图形）》教学设计
龙门一小 包林
教学目标
1．通过事物的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过用规律的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学内容
教科书第88～89页。 教具、学具准备
课件等 教学过程
一、创设情境、游戏导入
师：今天我们一起先来玩个猜颜色的游戏好吗？ 生：好。
师：请仔细看着大屏幕，呆会老师拉开画轴的时侯，你看到一个圆，它是什么颜色？我们就读出它的颜色，好吗？
生：好。
师依次出现各种颜色的圆，生读出颜色（红黄蓝绿红
黄……）出示第六个后，
师说：后边还有一个圆，猜猜它的颜色？ 生：蓝
师：再一个呢？ 生：绿
师：再猜„„再猜„„孩子们真聪明，猜一个对一个，想再玩一次吗？
生：想
师：那么接下来我们要读第二排圆的颜色，准备好了吗？（合拢画轴）
生；准备好了
师：出示四种色后（红黄蓝绿）师说：下一个是什么颜色？生：红。出示结果后，师：诶，不对了，再猜下一个是什么颜色？„„还是不对，孩子们有点骄傲了，再猜。（师接连出示。）猜什么呀？乱七八糟的。刚才第一排的圆我们猜一个对一个，可是第二排的圆怎么猜都不太准了，谁来说说是怎么回事？
生：„„
师：想想为什么第一排我们一猜就对，第二排怎么猜也不对？
生：上面这排有规律，下面这排没规律。
师：说得真好，掌声送给他。„„第一排的圆有规律，有规律就好猜，第二排的圆没有规律，没有规律就不好猜。
说明规律有没有用？所以这节课我们就要一起来学习“找规律。”（出示下一页：找规律）同学把课题齐课题齐读一遍
师：好我们就先来找简单一点的规律。（课件出示：找规律—第一组）请看这一排的图案，我们来把它读一读。（师指生读）。生：狮子大象狮子大象狮子大象。
师：这一排的图案排列有规律吗？
生：有 师：它是怎样排列的？ 生：„„
师：后面出现的顺序和前面是一样的。都是一个狮子一个大象这样的顺序，那我们可以把第一次出现的狮子和大象用一个圆圈圈起来（操作用圆圈），它们叫做“一组”。（点击出示“一组”）。跟老师说一说：狮子和大象是一组。生：读。
师：那我们再来看第二排，第二排的图案有规律吗，（师指，生读出图案名称）在这一排的图案中，有几个图案是一组？
抽生：三个是一组。
师：三个图片是一组，同意吗？我们还是像刚才一样，把这一组圈起来，我们再来看一看在这一组中里面按什么顺序出现的？（抽生：蛋糕 汉堡 冰淇淋）那下一组和第一组的顺序相同吗？（生：相同）也是一个蛋糕一个汉堡一个冰淇淋，（师：用圈圈第二组）。那再下一组它的顺序还是一样
的，一个蛋糕一个汉堡一个冰淇淋（用圈圈第三组）。每一组出现的顺序都是一样的，我们把每组出现顺序相同的情况叫做“重复出现”，（课件出示：重复出现）跟老师读一次：重复出现。再读一次„
师：每一组出现的顺序都是一样的叫重复出现，那当事物排列是按相同顺序重复出现的时侯，我们就说这一排的排列是有规律的。我们再看最后一排（课件出示第三排图案）。仔细看看：
最后一排是什么在重复出现？
它又是按什么样的顺序在重复出现呢？ 抽生：颜色
师：按照不同的颜色，那是按什么样的颜色顺序呢？ 抽生：两个红色一个蓝色
师提示：两个红色一个蓝色是一组，第二组也是两个红色一个蓝色，再下一组也是两个红色一个蓝色（生齐说划线部分）。按这样的顺序在重复出现。
师：这三排图片都是按照一定的顺序在重复出现，我们就说它有规律。那孩子们已经找了简单的规律，我们再来找难一点的规律好吗？
生：好
师：（课件出示下一场景，出示第一排图片）仔细看好了，这一排的图片是几个一组，按什么样的顺序在重复出现
呢？同桌之间相互说一说你发现什么了？
师：好，商量完了就请举手。有的同学已经发现规律了，XX同学你来说说看？
生：„„
师：第一组是红黄红的顺序，第二组还是红黄红的顺序，最后呢也是一样的顺序。也就是说它的规律是几个一组呢？（生：„„）（师用圈圈三组同时说：三个图形是一组，按照红黄红的顺序在重复出现，同意吗？）那我们按照这样的规律用我们的声音来表现出来，在读到每一组完了之后稍微停顿一下，好吗，红黄红 起„„（生读）通过这样一读，就发现每一组都是按照红黄红这样的顺序在重得出现。
师：接下来我们再看看，（出示第二排）这一排能很快的发现规律吗？先想想，几个图案是一组重复出现的？
生：四个图案 师：哪四个？ 生：„„
师：同意吗？两个图形一组还是四个图形一组？那我们再看第二组是不是这样的顺序呢？读一读。（生读）每一组排列的顺序是一样的，所以应该是几个图形一组。（师圈第一组）
师：这么难的规律都考不到我们班的孩子，第一排形状相同颜色不同，同学们发现了规律，第二排颜色相同，形状
不同，同学们也找出了规律，最后老师再考考大家，我们来一组形状和颜色都相同的，同学们能不能发现它的规律呢？先同桌商量商量，看清楚了再回答。„„找到规律的，商量好的请举手。好谁来说说是几个图形一组在重得出现呢？（师：抽生说）
生：三个图形一组，在重复出现。
师：三个图形一组，在重复出现，同意的请举手。有不同意见吗？都赞成。我们来圈一圈（师圈第一组）。你是通过什么不同来发现三个图形是一组的。
抽生：是“点”。
师：图形中的小红点不同，对吗？小红点什么不同？ 生：位置。
师：它的位置是怎样排列的？ 生：上下下。
师：每一组都是按照上下下，上下下这样的顺序在重复出现。说明规律好找吗？生：好找。
师：其实我们只要在找规律的时候能够找到哪些图案是一组，（同时出示文字：每一组 相同顺序 重复出现）。并且能够发现它们是按相同的顺序在重复出现，再难的规律都难不住我们的孩子。
师：可是我们找得出规律，不只是为单纯的找到它，找规律的目的是为了用找到的规律来解决问题，所以接下来我
们就要来用规律。（课件出示下一场景）
师：请看第一排图案，你能找出它的规律，并且根据这个规律，想想横线上该用上几号图案？想好了就请举起你的拳头，表示我想好了。呆会老师数到三的时候，就请比出你选到的番号，选
一、
二、三番号，（师动作表示），想好了就请举起你的拳头。在方框里面选择，你觉得横线上应该选几号，老师数到三的时候就比出你的手势来。（老师数：一二三，）都是比的二号图形，为什么该选二号呢？谁来说说理由。
生：„„
师：那几个图形是一组呢？ 生：两个。
师：那老师把图案放过去，一起来读一读看对不对？ 生：读。
师：大家都选对了，接下来第二排（生手势表示，找生说理由，几个一组在重复出现）„„第三排（同二排操作模式一样）。
师：我们班的孩子真聪明，一学就会，只要我们在找规律的时候能发现几个图案是一组，并且在重复出现，我们就一定能够找到规律。
师：那孩子们都表现得很棒，找了这么多规律，我们现在稍微休息一下，我们跟着智慧树里面的红果果来跳跳舞好
吗？（课件出示红果果跳舞场景）但是跳舞的时候老师也有问题：这段舞蹈它也是有规律的，我们一会在跳的时候要认真的观察想一想，里面是什么歌词和什么动作在重复出现？好吗？轻轻的站起来，把椅子往后摆。准备好了吗？（师播放舞蹈《我真的很棒》，三遍）。跳了半天，发现规律没有？
师：你发现歌词和动作有什么规律？同学们请坐下，我找同学来说。
生：„„
师：那你能按照这样的规律往下自己编一个吗？老师编了一个来看看：我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。谁来试一试？
生：边说边做动作。
师：歌词和动作也有规律。刚才我们唱了跳了看了也读了规律了，那我们的小手能不能画一画规律？请拿出数学本，用我们学过的平面图形（出示下一场景（平面图形）选择其中的几个我们来画一排有规律的排列。画之前请想好你准备用几个图形为一组来画规律，听清楚了吗？（抽同学画在黑板上）提示：我们至少要画这样重复的三组。
到黑板画的同学介绍自己画的规律。找生说他用了几个图案为一组？你能猜一猜在这个图案的后面又该画什么图形？
下面把你画好的规律跟同桌说说，请同学猜猜下一个图
形该是什么图形？（一分钟，师巡视）
师：从刚才的学习中，我们发现规律其实就在我们的身边，对吗？（生：对。）你还知道生活中还有哪些事物的排列是有规律的吗？想一想
生：斑马线（规律是黑白黑白） 生：
师：其实生活中老师也帮你收集了一些有规律的事物的图片，我们来看一看
1、铁栏杆—它的花案是有规律排列的。
2、还有我们的钢琴琴键，它是七个键一组一组排列的。
3、还有我们校园里面的地砖，它也是一组一组重复出殃。
4、还有斑马线
师：还有我们衣服上的花纹，教室里的桌椅。 师：说明生活中有规律的排列很多，下面老师要出示两幅图的部分，同学们来猜猜图中画的是干什么？（出示下一场景）猜：斑马、鱼
师：出示一年四季的规律，同学们齐按顺序说出一年四季。（课件演示）
师：同学们生活中的规律还有很多很多的，那么通过这节课的学习你能说说你学会了什么？把你学到的知识与大家分享一下吗？（课件出示—你学到了什么知识））
生：找规律—用规律—解决问题 生：„„
（要点：相同顺序—重复出现）
师：同学们这节课不仅学会了找规律，还能自己有创意的设计规律，生活中我们要用学到的知识去解决问题。
下课。
