《九寨沟》教学设计
合肥师范附小二小
许磊磊
【教材分析】
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文，预设两课时完成教学任务。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。
【学情分析】
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结
【设计理念】
九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。
课文是“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。
【设计思路】
在教学中，坚持以学生为主体，教师起组织、帮助、引导、促进作用，运用画面、音乐等多种教学手段刺激学生的多种感官，调动学生已有经验，让多媒体画面成为联系生活的纽带；让导语成为学生入情入境的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自探自悟的过程中感受九寨沟奇丽的自然，欣赏语言文字，丰富语言素养。
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【教学目标】
知识和技能：
学会本课的生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三，四，五自然段。
方法与过程：
提高学生的朗读能力。理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。 积累课文中的优美词句、精彩句段。
情感、态度、价值观：
学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
【重难点】
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。
【教学方法】
1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，在读中达成教学目标。
第一课时
课时目标：
1.学会本课生字，理解新词。 2.能正确，流利地朗读课文。 3.体会本文的写作方法。
4.感知九寨沟自然景观的美，体会“人间仙境”。
2 教学流程：
一、直接导入，披情入文
1．今天我们一起来学习第十课：九寨沟(板书：10.九寨沟) 2．教学生字“沟”。
3.现在咱们就先睹为快来领略一下九寨沟的美吧(播放视频)，
你们已经陶醉其中了，这么美的地方想不想知道它在哪里？打开课本，读课文第一自然段。
二、初读感知，梳理梗概
1.九寨沟在哪里？指生回答（根据回答出示九寨沟位置地图）
2.师：这么美的地方，它在作者笔下又是一个怎样的世界呢？请同学们捧起书本自由读读课文。（出示自读要求）
3.生自由回答，根据学生回答适时板书。（童话世界，人间仙境） 出示相关句子，读。
4.在文章的前面和后面出现了相同或相近句意表达，使文章结构更紧凑，这种写作手法叫首尾呼应。
5.这样一个人间仙境需要我们细细欣赏，用心感受，请同学们默读课文，思考：课文主要写了九寨沟的什么？（根据学生回答板书：自然景观，异兽珍禽）
指导写字：禽
三、细读品味，由赏到创
1.过渡：想不想去仔细欣赏九寨沟的美景？不急，准备好了再出发，会感受更多。 2.出示第一组词语：
插入云霄
色彩斑斓 高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观 ⑴指名读，生评
⑵领读，重点理解“白练腾空”
3.找美：把这些词放进课文里，读一读第三自然段，用~~~画出你最喜欢的句子。 4.交流美:⑴说说为什么喜欢，指导朗读
⑵交流比喻句，指导练说，由赏到创。
3 5.抒发美：师范读，生配乐齐读。
6.师引读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
三、结束
九寨沟不仅有美丽的自然景观，还有很多可爱有趣的小动物呢。下节课，我们再一起感受它们的风采！
四、布置作业
1.抄写本课生字词语
2.选择你喜欢的自然景观读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
10.九寨沟
自然景观
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
首尾呼应
【教学反思】
第二课时
一、复习导入
1.听写第一课时词语。 2.说说这篇课文主要写了什么？
二、细读感受
1.读第四自然段，初步感受小动物的特点，可爱。 2.指导练笔：写小动物要抓住其特点，用上合适的动词。3.指导朗读，表达喜爱之情。
三、总结全文
1.配乐读全文
2.结合课文内容创作小诗《迷人的九寨》 迷人的九寨
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊， 这里有（ ）的森林， 这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ），
羚
羊（ ），
小熊猫（ ）， 大熊猫（ ）。
假如来到这个充满诗情画意的人间仙境， 我要（ ）
