一、导入
1、师；进入课文之前，我们先来看个小视频
2、师：看完了视频，蚂蚁给你留下了怎样的印象？
生说：蚂蚁个子小、团结互助、相互关心等等
师：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，令人可敬可佩，这节课我们继续学习第七课《蚂蚁的救助》。
3、板书课题，揭示课题。
师：请小朋友们跟着老师一起书写课题。 师：齐读课题 齐读题目，思考问题
（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 师：（把救助两字打上红点，请问什么是救助？ 生：相互帮助、援助、帮助、救援等等 师：蚂蚁的救助又是怎么回事呢？ 生：蚂蚁们相互救助……
师：那么，就让我们一起去看看蚂蚁们在遇到困难的时候，是怎样相互救助的呢？
二、自读课文，了解大意。
师：请同学们把书打开翻到第七课，双手拿着书，请自由的、快速的、朗读课文，要求读准字音，读通语句。开始吧！
生：读…….
师：课文讲述了一个怎样的故事？指名说
生：…….
三、读中感悟，体验情感。
接下来，就让我们再一次了解课文是按照什么顺序写又是什么事引起了蚂蚁的相互救助？蚂蚁是怎样相互救助的？从这件事中，我受到什么启发？边说边出示自学提示
师：请一个同学，来读一读题。 生：读……
师：现在，请同学们带着这些问题，开始小组合作吧！ 反馈
师：通过你们的小组合作学习，老师就要来考考大家了。 师：课文的写作顺序是？ 生：事情的发展顺序。 学习第一部分：
（1）指名读：找出事情的起因。
1
（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
（3）用“因为„„所以„„”的句式说这句话。
师：事情的起因是什么，也就是什么事引起了蚂蚁的相互救助？指名找句子，指名读，女生读。板书：浇水
师：“我”是怎么做的呢?找句子，指名读，请你用因为所以的句式说说我没有施救的原因？着陆什么意思？指名答，请男生们来读读。
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ （2）按提示填空回答问题。
（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ 品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。 （意料之外、出乎意料等）
师：在作者的心目中，花盆里的水渗下去，就可以自由活动，可是，自己万万没有想到的事情却发生了，那是什么事呢？指名找句子，（处境危险）齐读
板书：落难
师：过渡，我看到蚂蚁的处境这么危险，产生了怎样的想法？ 生：找，读句子 师：我准备怎么做呢？ 生：找句子，读句子
师：过渡，正当我准备好救助落难的蚂蚁的时候，一件意想不到的事情发生了？什么是意想不到？换一个词，意思不变。
师：究竟是一件怎样意想不到的事呢？指名找。
师：我放弃了与蚂蚁争功的机会，把机会留给了它们。因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神和敬重之情。静静地当一个旁观者，看着令人感动的故事。
师：说说蚂蚁是怎样相互救助的？请同学们到第四自然段中找找令你感动的句子。板书：救助
生：找句子，读句子
在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。 ① 分“用力”与“奋力”两个词。（课件）
师：在救助蚂蚁的时候，要付出相当大的努力。被救助者，自己也在努力地逃出险境。极力配合，相当的努力。出示对比的句子
师：你们发现了什么？能把奋力改成用力，挣出能不能换成爬出？
生：明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
2
②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
师：过渡，蚂蚁被救出后，有哪些举动，请你找出蚂蚁动作的词，你从它们的举动，感受到了什么，想到了什么？（课件）发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得非常冷静和警觉。
生：非常小心、谨慎、生怕有危险等等
师：过渡，按理说，落难的蚂蚁被救之后，应该马上逃离这个危险之地，可是，这只黄蚂蚁却没有离开，那它在忙着什么呢？指名找----读句子
师：此时此刻，“我”看到落难的蚂蚁，又是怎样想，怎么做的？学生找—读 ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说你从中感受到什么？
师：这句话让你想到了什么，或者感受到了作者怎样的心情？ 生：很小心，认真…..很细心，生怕因为自己的不当给蚂蚁带来不应有的伤害。
师：当看到被埋在泥土里的蚂蚁得救了，又有怎样的举动呢？出示句子，你从中感受到什么？
生：动作快、像亲人一样、抚摸等等
师：亲吻触抚、试图、衔、碰，想象它们当时想什么呢？说什么呢？
生：被救的蚂蚁会说：终于得救了，今天太险了，真被吓了一跳，害怕以后再也见不着你们了。。。。。。它的同伴又会说什么呢：没事了，我们现在都安全了，脱离危险了，我们胜利了，等等
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。可能是在交换信息或是庆贺自己的胜利等等。板书：脱险
师：蚂蚁们的互相救助之举，一幕幕精彩的画面，展现在我们眼前，为这动人的时刻再来读读吧！
（6）配乐齐读第四自然段。 学习第三部分：
（1）作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？指名读板书：启示 （2）这是一种什么样的道德品质？板书：关爱他人
关爱生命
三、总结全文，深化理解。
1、归纳板书。
2、总结：
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，
3
面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
3、在生活中或者学习中，如果我们遇到需要帮助的人，你会怎么做呢?指名说 4请你对小蚂蚁说一句话，赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
小蚂蚁，我想对你说_________________。 板书：
7、蚂蚁的救助
浇水
脱险
救助
落难
启示
关爱他人
关爱生命
