《蚂蚁》课堂教学设计
宜昌市铁路坝小学
赵红萍
教材分析：
本课教学充分体现了学生的主体作用，由他们自己观察，自己去发现，学生相互争论、研讨的过程中进行交流，分享研究成果，在互动中生成知识，这样的知识才是真正内化了的知识，同时他们的观察能力、认识问题的能力也得到了提高。
教学目标：
1、观察中，能按照一定的顺序惊醒观察和描述，对蚂蚁的形态有直接的认识。
2、能用自己的话描述观察到的现象并能写出观察报告。
3、学会倾听和他人交流，经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的活动经历。
教学重点：
1、使经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的活动经历。
2、使学生对蚂蚁的形态产生直接的认识。
3、培养学生观察并记录的习惯。
教学难点：
用文字等多种方法观察、记录蚂蚁。 教学准备：
昆虫盒、牙签、放大镜、泡末、尺子、小纸片、双面贴、方便碗、水。
教学过程：
一、新课引入
师：前几次课，我们去观察大树的时候，我发现很多同学在树下找到了蚂蚁窝，大家都对它很感兴趣。你觉得自己了解蚂蚁吗？在你心中是什么样的，把它用简笔画画下来。 学生画蚂蚁，教师巡视
师：我选择了几个同学画的蚂蚁，我发现大家画的都不一样。为什么会不一样呢？
生畅谈
师：既然大家的想法都不一样，那么我们怎么办呢？ 生：观察蚂蚁。
师：蚂蚁是自然界中弱小的小动物，我们要和它们交朋友，你能伤害你的朋友吗？ 生：不能
二、观察活动方案设计
师：老师在桌上的瓶子里给大家放了一些蚂蚁，大家看看，思考一下，你在接下来的观察中会遇到些什么困难？
生畅谈
师：有这么多困难，你准备怎么解决呢？我这里有一些材料，你思考的时候可以看看，我的这些材料你是否能用上。（出示材料清单）
生交流自己的解决方法
三、观察探究活动
师：那么大家就刚才你想到的方法选择一个你觉得最好的，将它记录在你的记录本上，并选择好材料帮助观察。大家不要忘了如果你在观察中发现了什么不同，把你新的对蚂蚁形态的发现记录下来。
学生观察活动，教师巡视指导。
四、表诉观察活动的经历和收获 师：
（三）送蚂蚁回家
通过对蚂蚁的观察和认识，我们知道有关蚂蚁的许多知识，从蚂蚁身上我们能学到什么？从而引出应善待蚂蚁，送蚂蚁回家，跟踪蚂蚁继续课后探究。
