湖南省教育科学十一五规划课题数学教育资源开发利用研究——练习与操作
———————————————————————————————————————————
教学目标：认识长度单位----厘米
1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。
2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要
性。
3、初步形成估计物体长度的意识。
教学重点、难点：
初步认识长度单位：厘米。
教具准备：
尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。
学具准备：
尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉等。
教学过程：
一、教学例1：
1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知
道这支铅笔有多长吗？美术书又有多长呢？
2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三
角形等，选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……
3、分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。
4、分组汇报测量结果.
5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）
6、怎样才能使我们的测量结果相同？
二、完成做一做。
（一）完成第1题。
1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？
2、你是怎么知道的？
3、自己量一量，填写在书上.
4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。
（二）第2题
集体订正。
三、例2。
1、你知道一个正方体的一条边有多长吗？
2、请你拿尺子量一量。
3、你是怎么量出有1厘米的？
4、老师示范量的方法。一边量一边叙述。
5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。
6、看看你的哪个手指大约是1厘米？
7、你还知道有哪些物品大约有1厘米长？
四、练习。
1、完成练习一第6题。先估一估，再用曲别针量一量。
五、小节： 这节课我们学习了什么？
认识长度单位----米
教学目标：
1、识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、学会实际操作的方法。
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
教学重点、难点
学会用尺子测量物体的方法。
教具准备：
5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
教学过程：
一、导入新课：
通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课
我们继续学习测量物体。
二、教学例2。
1、看老师给大家准备了什么？（纸条）
2、上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。
3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。
4、用尺子量一量。
5、你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。
6、你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？
7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。
8、看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。
9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？（尺子不够长，量起来很麻烦。）我们就用长尺子来量。师出示米尺。
看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。
二、教学例3。
老师为大家准备好的绳子。
1、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？
2、请你用尺子量一量。（100厘米）
3、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）所以说1米等于多少厘米。板书：1米=100厘米
a)练习。
4、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，
就用卷尺测量。
5、卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。
a) 还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）
b) 生跳远，师演示测量方法。
c) 请学生上来量。
完成练习一第4题。量身高用什么？ 量床呢？量桌子有多宽？
6,你还知道哪些测量工具？
五课堂小节：这节课我们学习了什么？
仰天湖教育集团青园小学胡超华整
