１０.
十六年前的回忆
东南舁学校 吕海青
【教学目标】
１、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
２、学习本课前后照应的写法，体会这种写法的好处。
３、学习本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】
１、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
２、体会课文前后照应的写法。 【课前准备】查阅资料、了解李大钊生平。
第一课时
一、导入新课
到今年的七月一日，中国共产党已经成立８5周年了，八十多年来，在党的领导下我们的祖国发生翻天覆地的变化。然而，我们的党也经历了许许多多的风风雨雨，牺牲了许许多多的中华儿女 。
今天，我们学习共产党的创始人之一李大钊同志的动人事迹，大家齐读课题：１０、十六年前的回忆。
二、检查预习
可以从下列内容检查：
生平、事迹、释题、课文内容、人物分类等。
三、自读求知
预计学生可能有下列收获：
⑴ 内容方面的理解：
① 通过读有关局势紧张的部分，理解了李大钊忠于革命的精神。
② 通过分析李大钊的语言、动作、外貌的描写，体会出李大钊沉着镇定，坚贞有屈、忠于革命。
③ 通过读有关于对敌人的言行描写，体会到敌人的凶残、心虚。
④ 通过读亲友的言行，理解亲友的害怕、机智等。
⑵ 写法方面的理解：
理解敌人凶残，衬托出李大钊同志的英勇无畏；敌人心虚缘于李大钊同志的勇敢镇定；亲友的害怕衬托出李大钊同志的从容不迫；亲友的机智因为受到了李大钊的影响。
⑶ 随机引导学生：
理解作者的遣词造句。理解前后照应的写作方法。
五、课堂小结
这节课，同学们自己从课文中学到了知识，掌握了方法，大家通过读，知道了课文从李大钊的语言，动作等外表来表现李大钊的沉静、镇定，坚贞不屈，通过读，知道了文章写敌人的心虚、凶残是为了衬托李大钊同志的英勇无畏，知道了文章写亲友的害怕，突出李大钊的从容，写亲友的机智是因为受到了李大钊的影响。通过读，知道了李大钊之所以坚贞不屈，沉着镇定是因为他忠于革命，他的心被一种伟大的力量占据着，那就是对于革命的信心。
六、作业
写读后感；学习文章的写作方法，写一篇文章等等。 10《十六年前的回忆》教学设计
东南舁学校 高素娟
教学目标
1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2．体会本课前后照应的写法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
教学流程
第一课时
一、导人新课，板书课题
同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。
1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。
二、检查预习
1．指名朗读课文。（注重正音）
2．课文主要写了什么内容？（主要写了李大例牺牲的经过。）
3．课文主要写了哪几方面的事，请同学们概括一下：
三、学习课文
1．指名读第一段，回答问题。
“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害）
十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）
这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。） 2．指名读第二段。
（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严重，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）
（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？ （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么果断不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）
（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）
四、朗读第
一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）
五、布置作业借助“思考·练习”1理解第
三、四段内容。
10.《十六年前的回忆》教学设计
东南舁学校 延双梅
．教学目标：1.初读课文，了解人物及写作背景；学习、掌握和积累有关字词。 2.整体感知课文，理清课文条理。
3.单元内容感受；结合语境理解词义及品味情感。 ．重点：1.学习、掌握字词。2.理清条理。 难点：结合语境，引导理解词义及品味情感。 ．教学流程设计:
（一）.谈话法引入学生的现实生活体验。
（二）．展示，指导读题。
展示１.选择理解。
展示２.引导理解认识叙述方法。（板书：倒叙）
展示３.齐读第一自然段，结合注释介绍作者。（板书：李星华）
（三）．对比感受重新说自己的现实生活体验。
（四）．质疑：我们的美好生活是谁为我们创造的呢？指名说自己的想法。教师相机引入介绍本文的主人公李大钊同志。
１.展示李大钊同志的图片，请同学们欣赏歌曲《五月的鲜花》。 简要解说词义，点明情感目标：珍惜今天的幸福生活。
２.展示李大钊同志的生平。指名读。评议，配乐读。
（五）．展示课题，板书课题
（六）．１.展示本课生字。指名读。师生评议。自由领读。
２.让学生发现重点字，讲述注意点。教师板书。
（七）．展示导引：引领学生快速读文。教师巡视，指导。小组合作，交流。反馈。板书：父亲的几件事。
（八）．质疑：引入历史背景。展示资料。教师读资料。
（九）展示图片，认识本组课文人物。
（十）．谈话引入，展示语段，边读＼边品，感受革命者的情怀，并理解词语。
（十一）．结语，布置课外作业。图片，教师介绍内容，学生用一个词说感受。
（十二）．板书设计：
被捕前
时 顺
倒
被捕时
间 序 １０.十六年前的回忆
先
李星华
叙
法庭上
后
被害后
十六年前的回忆
东南舁学校 荊慧琴
一、预习检验，我来夺冠
1、听写词语。
2、在括号里填上合适的词语。 （ ）地问 （ ）的枪声 （ ）地回答 （ ）的匪徒 （ ）地跳动 （ ）的眼光 （ ）地握着 （ ）的力量
二、美文美读，由我做主
1、开火车朗读课文。
2、互相评议、挑战。
三、入情入境，心心相印
1、一句话概括课文主要内容：
2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？
3、重点字词句解读：
边读边画，画出文中描写李大钊神情、神态的句子。（交流） a、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。（不慌不忙） b、父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 c、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 d、他脸上的表情非常安定，非常沉着。
相机标出文章的顺序（被捕前被捕时审问时被害后） 自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？
四、感悟品评，魅力无穷
品评一：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
品评二：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”品评三：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 从被捕时李大钊那惯有的严峻态度中，你读懂了什么？ 可以体会到“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者的尊严。
五、仿写练笔，随心所欲
1、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有什么联系？（前后照应）找出文章中前后照应的句子。
2、马上就到清明节了，如果让你在网上悼念的地方，写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？学生自由小练笔，最好运用前后照应的写作手法。
六、你争我辩，快乐无限
1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）
2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。
十六年前的回忆
东南舁学校 王春花
学习目标：
1、读读记记“含糊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重、难点：
重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
难点：理解 一些含义深刻的句子。
学习过程：
一、初读课文。
１、看了课题，我想知道
2、读第一遍课文，推荐生字词。
3、本文是回忆录，作者采用第 人称的叙述方式回忆了
4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：
5、默读课文，除开头外，文章按 顺序写了 被捕前、
、
、
和
这四件事。从文章中我看到了一个
的李大钊。
二、质疑自探，合作交流
1、父亲为什么而忙碌？
2、填空：被捕前的父亲是一位（
）的革命者。
被捕时的父亲是一位（
）的革命者。
法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。
3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是
4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：
A、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
B、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？
（2）你知道这是为什么吗？
（3）这里我们体会到了什么？
C、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
四、课堂检测
学完课文后，我想对先烈说：
我想对同学说：
《十六年前的回忆》导学案
东南舁学校 王凤花
学习目标：
1．理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2．体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3．学习本课生字新词，理解重点词句。 4．有感情地朗读课文。
学习重点：了解李大钊被害的过程，感受李大钊的品质。 学习难点：理解一些含义深刻的句子 导学提纲：
1、一句话概括课文主要内容：
2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？
3、重点字词句解读：
边读边画，画出文中描写李大钊神情、神态的句子。（交流） ①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。 ②父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 ③我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ④他脸上的表情非常安定，非常沉着。
4、相机标出文章的顺序（被捕前 被捕时
审问时
被害后），自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？ 教学过程：
一、预习检验，我来夺冠
1、看拼音写词语。
shū jí kǒng bù
chōu tì
mó ɡuǐ ( ) (
) (
) (
) yán jùn
jiù jiu
jī wō kǔ xínɡ ( ) (
) (
) (
)
2、在括号里填上合适的词语。
（
）地问
（
）的枪声 （
）地回答
（
）的匪徒 （
）地跳动
（
）的眼光 （
）地握着
（
）的力量
二、美文美读，由我做主
1、开火车朗读课文。
2、互相评议、挑战。
三、入情入境，心心相印
1、一句话概括课文主要内容：
2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？
3、重点字词句解读：
4、相机标出文章的顺序（被捕前 被捕时
审问时
被害后），自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？
四、感悟品评，魅力无穷
品评一：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
品评二：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
过渡：危险真的到来了，4月6日的早晨，宪兵带着阎振三来了。当父亲被捕的时候，
品评三：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
从被捕时李大钊那惯有的严峻态度中，你读懂了什么？
可以体会到“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者的尊严。
五、仿写练笔，随心所欲
1、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有什么联系？（前后照应）找出文章中前后照应的句子。
2、马上就到清明节了，如果让你在网上悼念的地方，写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？ 学生自由小练笔，最好运用前后照应的写作手法。
六、你争我辩，快乐无限
1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）
2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。 板书： 十六年前的回忆
被捕前————被捕时————审问时————被害后 烧掉书籍、文件 处变不惊 沉着冷静 全家无比悲痛
