上盖下的字和“口” 字旁教学设计
朱爱春
教学目标：
1．了解草字头的结构特点，掌握草字头结构字的书写规律，写好例 字：塞、余、哈 叹。
2．能正确运笔和构字，注意“双姿”；能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。
3．继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发 学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。 教学难点：
上盖下和口字旁的书写要领 教学过程： 课前准备活动
1．师：同学们，请起立，跟我一起来做手指操吧！（出示手指操的视频，让学生起立，师生一起做手指操。）
2．师：同学们做的真不错，活动活动手指，上课手指活动起来就灵敏多了。
一、创设情境，复习引入： 1.复习笔画——短平撇
书写指导：用笔基本同斜撇，不过行笔的过程非常短暂（即快）
教师范写，学生写3个，按照评价方法同桌互评。 2．同学们，你真是越来越棒了，作为奖励老师。今天老师给你们带来了一个关于王羲之的故事，想知道是什么吗？咱们一起来欣赏。（ppt出示《王献之擦壁易书》的故事）
当年，王献之经过几年的学习，书法水平有了一定的提高，他竟暗暗得意起来，想和自己的父亲王羲之比比高低。有一次，王羲之要到都城去，临行前，在家中送别的宴席上趁着酒兴在墙壁上题写了几行字。父亲刚走，王献之就偷偷地把父亲写的字擦掉，自己照样子重写了一遍，自以为写得很好。哪知王羲之从都城回来一看，叹息道：“我那天真是喝醉了，这字差得简直不能看。”王献之听后感到十分惭愧，明白自己比父亲还差得远呢!从此，他不再盲目自满，而是更加刻苦练字，后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。
3.师：所以我们要学好书法是一个漫长、循序渐进的过程，同学们应该坚持不懈的练习书法，写得一手好字将会受益终生。 汉字形体的两种类型：独体字：由基本笔画组成。如：女、口、白等。合体字：由偏旁部首和独体字组成。如：哈 叹等、偏旁是组成合体字的主要部件，除了极少数部分独体字外，90%以上的汉字是合体字。因此，集中练习合体字的共同部件——偏旁部首的写法，对于掌握汉字的结构规律很有帮助，是一条省力有效的学书捷径。汉字偏旁部首的种类：左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框。
二、运用情境，学习口字旁
1.师：小朋友们，老师刚才看到大家有不同的表情（播放课件）看，你能说出她们面部表情吗？课件出示：哈，叹，喝。
2.师：齐读出示的字，你发现了什么？ （课件出示课题：口字旁）
3、师：今天我们一起学写口字旁。
4.口字旁应该怎样写才好看呢？ 让我们来看看书上是怎么说的?自己读一读，学生自由读书写要点。
5.师讲解：口字旁左边竖和右边折分别略向内倾斜，以竖中心线为中心，两边倾斜的角度，左右相互呼应，最后封口处要轻微顿笔。
6.学生练习书写。现在就请大家拿起笔，坐端正，把口字旁认真书写一排。 7.评价：小朋友们写得都很认真，但是老师也发现有的同学写的不是很好看，现在就让我们一起来做小医生，看看这些草字头存在哪些毛病。
8.比一比：口与其它的组合时，却发了变化，出示：哈，叹。观察有什么变化?(预设：口顺左侧，略小偏上。口在右侧，略大偏下。满口带钩，口大方正，口在下侧扁口而居中。
为什么会发生变化？
预设：写字和做人一样，不能随心所欲，互相谦让。 现在调整两个在练字本上写两。
请大家在自己的作业纸上找出你写的最好的口字旁，在上面画一个小圆圈。
9.交流：你画了几个小圆圈？有的小朋友画了四个圆圈，真了不起，老师颁发写字优秀星。其他小朋友想不想也评上写字优秀星？那就把下面的一排也认真地写起来吧！
三、指导写好带有口字旁的字
1.同桌交换，互相评价，给写的好的字画小圆圈，对于对方写得不够好的字指出改正意见。
2.人字头
写法：①撇捺要左右对称，约成80°角； ②撇画起笔在字的中线上，捺起笔在撇头稍下处，撇捺的末梢在同一水平线上；
③撇捺要伸展大方，覆盖住下面的部分（“众”字除外）。 如： 合、全、命、今、企、余、介、拿、众
四、字头的字的拓展
1．师：刚刚小朋友们把余、赛、哈、叹这四个字宝宝写的太棒了，其实除了这些，他们还有很多好朋友呢。瞧，他们现在很不服气呢，瞧，他们带着自己的兄弟姐妹们来啦（课件出示秃宝盖、宝盖的字）。 2．请生挑自己喜欢的两个词语写在本子上，每个词语两遍。过渡：大部分小朋友写得可认真啦，老师迫不及待地想欣赏一下你们的杰作，我想在座的其他老师也和老师的想法一样吧
3．师展示优秀学生作品。
师小结：我就说嘛，只要我们写字的时候端正姿势，仔细观察，让每笔每画都找到自己的家，我相信不久的将来，咱们班的孩子个个都能成为小小书法家！
五欣赏作品，激发兴趣 1.同学们，又到了咱们书法欣赏的环节了，请看大屏幕。
2.楷书：工整规范，干净利落，笔画分明，结构方整。
笔画各自独立，起笔和收笔停顿分明，其笔画数严格遵循汉字规范，一个字有几个笔画就写几笔。写行书时，为了书写方便，往往将相邻的笔画连写，特别是部首更为明显，减少起、收笔的次数。。
2、看了之后，你有什么想说的？
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来。
这就是硬笔书法的魅力，
教学反思
精彩之处：
本节课的教学中围绕带字头的字展开，让学生通过自己观察字形、观看视频范例和老师范写，掌握汉字的正确结构和关键笔画的书写。在此基础上，让学生描红书写，达到掌握左右结构字的书写的目的。最后，将带字头的字进行拓展，学生进行集体书写。
遗憾之处：
学生虽能按照老师的指导认真书写，但是写字过程中孩子们的写字姿势不如刚开始上课时好。
整改之处：
专门进行写字姿势和握笔姿势的训练，把正确的姿势潜移默化到孩子的头脑里。
爱心点：
对于以往写字不漂亮学生的进步进行了专门的表扬，学生的写字积极性很高。
