教学目标：
1.掌握本课中需要认识的字词。
2.能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
4.抓住文中有关的数据和描写谈迁如何面对厄运的语句,能正确认识数据在课文中使用的作用。
5.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：
感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
同学们，你们在学习和生活上遇到过困难或挫折吗？今天就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。
二、听说同学们都预习了课文，相信下面的问题难不倒你们。（大屏幕展示字词）
坎坷诞生 安寝撰写 崎岖 挣脱家境贫寒家徒四壁一袭破衫刻苦好学博览群书奋笔疾书 翔实可信流传千古 鸿篇巨制
字词没有难住你们，老师还有一道题要考考我们五年级的同学。 师：总结文章主要内容是训练我们概括能力很好的方式，写人叙事类的文章概括课文内容时主要点明：什么时间什么人干什么事。导语：让我们再来读读课题，当你再次读到这个题目的时候，你觉得最想弄明白的是什么问题？
（一）问题梳理：
1.谈迁的信念是什么呢？
2.谈迁遭遇了什么样的厄运？生找。为什么对他来说是厄运呢？
3.面对厄运他是怎么做的呢？
师：你真是一个会提问题的同学，这也是这节课老师想和同学们探讨的问题。（大屏幕展示问题）
师：自己读读要求，读懂了吗？开始
学生自己学习，教师在黑板上板书评价学生。
（二）小组交流，组长组织好小组交流，有不同意见可以争论。
（三）全班交流，教师点拨：
师：读准了字音，弄懂了词义，现在我们来交流一下刚才同学们提出的问题。谈迁的信念是什么？
生：立志编写一部翔实可信的明史
师：谈迁的厄运是什么？用一句话概括的说说。
师:为什么说小小书稿被偷对谈迁是个巨大的厄运呢？联系上文
第一段，画句子谈体会。
师：小偷偷走的仅仅是几部书稿而已，为什么对谈迁来说堪称厄运呢？
生:有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。从这句话中看出为了写这本书，谈迁很辛苦。
也许就是为了一段话，也许只有几个字，谈迁却要为此走上一百多里路。这是怎样的艰辛啊！谁来读出这种艰辛。（指名读） 带着你的感悟反复读句子。
师：还有哪些句子也让你感受到书稿的来之不易呢？
生：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
每个数字都有着沉甸甸的分量，好好读读这句话，你掂量出了哪个数字的分量？
稍微留意一下你就会发现。这句话中用得最多的是什么？（数字） 数字本身是没有生命、没有情感的，但在这篇文章中却别有一番意味，请你来读一读，透过这些数字，你体会到了什么？
这简简单单的几个数字后面，包含着谈迁多少的心血，多少的艰辛！谁来读出其中的艰辛？（指名读）作者列举的每一个数字都充满了生命。让我们一齐读读这句话吧，注意读出每个数字的分量！（齐读）再读读这句话吧，读出谈迁的辛苦。
师：为了写《国榷》谈迁从一位风华少年变成了白发苍苍的老人，为了写《国榷》他累出了一身的病，为了写《国榷》，谈迁变卖了所有的家产，当最后《国榷》完稿的时候，他真是家徒四壁，家里的陈
设只有一床、一桌、一椅。所以说，《国榷》不单单是一部书稿，它是什么？是啊，《国榷》是谈迁二十多年的心血，是他的命啊！然而一个小偷一夜之间偷走了他所有的书稿，同学们想一想，如果换了是你，你会是怎样的心情？
生：伤心
生：悲愤
生：伤心欲绝
师：是啊，此时此刻的谈迁伤心绝望，他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 很多人认为谈迁再也站不起来，可是谈迁被打垮下了吗？面对厄运，他又是如何做的呢？谁找到了相关的句子？
生：他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外考察历史的遗迹。我从亲自考察感受到谈迁很认真，不是道听途说，而是亲自考察。
生：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
我从一袭破衫，终日奔波体会到谈迁不怕苦累。
生：我从面对孤灯，不顾年老体弱体会到谈迁不怕孤独
在这奔波的日子里会遇到什么困难？
生：环境恶劣
生:可能会遇到野兽
生：可能会生病
师 为什么这么多困难他还要一袭破衫终日奔波？
生：因为这是他的信念，不能放弃
师 还是这个老人，晚上又在做什么？
生：面对孤灯，奋笔疾书
奋笔疾书中的“疾”在字典上有四种理解，在文中是什么意思呢？快，迅速。他为什么要奋笔疾书呢？他在和生命抗争,他在和时间赛跑！
导语：谈迁第二次拿起笔，再度创作《国榷》他不是单纯回忆第一部的内容，而是在第一部的基础上，再去搜集，再去求证，为的是使《国榷》更加翔实、可信，这就是谈迁，为了《国榷》他背井离乡，来到了环境恶劣的京城郊外。（引读）——为了《国榷》他离妻别子，孤身一人。（引读）—— 为了《国榷》谈迁和命运抗争，和时间赛跑。（引读） ——
你读出了一个什么样的谈迁？想想可以用那些四字词语来形容在你脑海里出现的谈迁？
生：坚守信念
生：自强不息
5.过渡：是啊，正因为谈迁坚守信念，自强不息，又经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。
这就是谈迁耗尽一生制成的鸿篇巨制，它记载了明王朝276年间的兴亡历史，是一部不可多得的明史巨著。（板书：成巨著）
师：是啊，在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
让我们再次深深地读这句朴素的话语，让它成为我们的座右铭，把它永远地记在心中。能背过的同学可以试着背下来。
6.老师再送给同学几句名言，你喜欢哪句就赶快把它背过吧。
三、课堂检测：同学们，学完了这篇课文，你觉得谈迁是（大屏幕展示）
（1）谈迁是一个（ ）的人。
（2）学完了《厄运打不垮的信念》，联系自己的实际，谈谈你的收获。
四、小结：是啊，在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
五、作业设计：（任选一题）
1.收集有关名人与厄运做斗争的小故事2.写一篇读后感 板书设计： 厄运打不垮的信念
坚守信念
谈迁成巨著
自强不息
最后祝同学们在今后的人生道路上坚守信念，经历风雨，茁壮成长！
