《詹天佑》第二课时教学设计
《语文课程标准》中高年级学段相关目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
一、教学内容分析
1、教学内容
本内容是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的第5课《詹天佑》第二课时。
2、单元及课时内容分析
本组课文围绕着‚祖国在我心中‛这个专题，本组课文共安排了四篇课文，《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
《詹天佑》写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。全文分为四部分，第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；第三部分按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计‚人‛字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。 教材编写意图及特点:选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。
二、学情分析
1、学生已有知识基础
学生在学习本节课之前，已经能够正确、流利地朗读课文。并且学生对詹天佑这个人物已经有了了解。
2、学生已有生活经验
学生在学习本节课之前，对詹天佑这个人物已经有了了解，并课下查阅了许多社会背景资料，对詹天佑当时修筑铁路所遭受得巨大压力和困难有了一定得了解。
3、学生学习时可能出现的困难
课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远。学生对当时的时代背景可能了解不深。另外，在学习人字行线路时，学生理解会比较困难。
4、学生学习兴趣、学习方法、学习方式分析
根据本课特点和我采用的导读式教学法，以及大纲对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力。为将来自读文章奠定扎实的基础。我依然教学生用‚读（发现并提出问题）──思（思考问题）──议（讨论解决问题）──再读的方法，仔细品味、体会文章的情感‛。这里的学法指导、学法的应用将在教学过程中实施再现。
三、学习目标
1、有感情地朗读课文，了解詹天佑修筑铁路的过程，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国主义情感。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及‚人‛字形铁路的设计思路，感受詹天佑杰出的才能。
四、教学重难点分析
1、了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解‚开凿隧道的方法‛和‚设计人字形线路‛是本课的教学重点。
2、体会詹天佑的克服种种困难时的内心情感是本课的教学难点。
五、教学评价
1、目标1有感情朗读课文，在第一课时读正确、通顺、流利的基础上，本课时通过自主、指名反复朗读、读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使90%的学生能说出詹天佑修筑铁路的过程，通过默读、找、画、悟、说等方法，90%的学生能明白文章选取典型材料表现人物特点的方法和理解‚詹天佑是我国接触的爱国工程师‛，激发学生的爱国情感。
2、目标2，放手让学生用心地快速默读课文，通过课堂观察、学生朗读、交流、看学生的批注及画示意图的方法，90%的学生能说出开凿隧道的方法和原因，能说出‚人‛字形线路的设计思路，感受詹天佑杰出的才能。
六、教学准备
班班通及电子白板
七、教学过程
一、复习导入
1、请学生用一句话概括人物的特点。（板书：杰出 爱国）
2、那么文章是通过那几件事表现了詹天佑的品质呢？（板书：勘测线路 开凿隧道 设计人字形线路）
二、指导读懂重点段，突破教学重点和难点
（一）学习‚勘测线路‛
师：上节课我们知道詹天佑面对着帝国主义的威胁和嘲笑，毅然接受了任务，那么当他接受了任务以后，他是怎么做的呢？我们先来看看詹天佑是如何勘测线路的。
学生默读第四自然段。边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用‚______‛、‚ ‛、‚ ‛在书上标出，并批注出你从句中体会到了什么？
四人小组交流后汇报：
①说的：詹天佑经常勉励工程人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。‛ 从这句话中体会到了詹天佑严谨的工作态度，和对待工作一丝不苟的精神。
齐读‚我们的工作……‛
②做的：‚他亲自带着学生和工人……为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。‛
遇到的困难：地形险要、气候恶劣、条件艰苦；做法中体会到詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
③想的：‚遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛从这句话中体会到了詹天佑强烈的爱国情感和为祖国争气的坚强决心。
师：请同学们自由朗读这句话，读出詹天佑的爱国精神。
（二）学习‚开凿隧道‛
师：面对崇山峻岭的地形，詹天佑是如何开凿隧道的呢？请同学们先读课文，看看詹天佑是如何开凿隧道的？课文写了哪几条隧道的开凿？原因及方法分别是什么？
运用圈点、批注读书法：自读、自思、自批、自画，再运用提问引读法进行检查。师：上节课有同学提出‚人字形线路‛是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看书中的图片。然后，我要
（三）学习‚‘人’字形线路‛
边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。 师：谁来当小火车司机呢？ 找生上台边演示，边讲解。
（四）小结：居庸关、八达岭隧道、‚人‛字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的？
生：是根据当地的地形特点来设计的。
师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。 综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论—— 生：（齐答）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三、小练笔：面对詹天佑的铜像，你想对他说什么？
八、板书设计
5、詹天佑 （ 爱国 杰出）
勘测线路
开凿隧道
设计人字形线路
