《詹天佑》第二课时教学设计
三、学习目标
1、有感情地朗读课文，了解詹天佑修筑铁路的过程，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国主义情感。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及‚人‛字形铁路的设计思路，感受詹天佑杰出的才能。
四、教学重难点分析
1、了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解‚开凿隧道的方法‛和‚设计人字形线路‛是本课的教学重点。
2、体会詹天佑的克服种种困难时的内心情感是本课的教学难点。
六、教学准备
班班通及电子白板
七、教学过程
一、复习导入
1、请学生用一句话概括人物的特点。（板书：杰出 爱国）
2、那么文章是通过那几件事表现了詹天佑的品质呢？（板书：勘测线路 开凿隧道 设计人字形线路）
二、指导读懂重点段，突破教学重点和难点
（一）学习‚勘测线路‛
师：上节课我们知道詹天佑面对着帝国主义的威胁和嘲笑，毅然接受了任务，那么当他接受了任务以后，他是怎么做的呢？我们先来看看詹天佑是如何勘测线路的。
学生默读第四自然段。边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？在书上标出，并批注出你从句中体会到了什么？
四人小组交流后汇报：
①说的：詹天佑经常勉励工程人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。‛ 从这句话中体会到了詹天佑严谨的工作态度，和对待工作一丝不苟的精神。
齐读‚我们的工作……‛
②做的：‚他亲自带着学生和工人……为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。‛
遇到的困难：地形险要、气候恶劣、条件艰苦；做法中体会到詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
③想的：‚遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛从这句话中体会到了詹天佑强烈的爱国情感和为祖国争气的坚强决心。
师：请同学们自由朗读这句话，读出詹天佑的爱国精神。
（二）学习‚开凿隧道‛
师：面对崇山峻岭的地形，詹天佑是如何开凿隧道的呢？请同学们先读课文，看看詹天佑是如何开凿隧道的？课文写了哪几条隧道的开凿？原因及方法分别是什么？
运用圈点、批注读书法：自读、自思、自批、自画，再运用提问引读法进行检查。
（三）学习‚‘人’字形线路‛ 边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。
四、教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字，老师低沉地读）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑 忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中 途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡…… 师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生畅谈。
（四）小结：居庸关、八达岭隧道、‚人‛字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的？
生：是根据当地的地形特点来设计的。
师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。 综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论—— 生：（齐答）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三、写话：倾诉满腔情怀 1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：‚生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„‛（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。 2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起„„） 3学生在低沉的音乐声中写话。 4组织交流。 5让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
八、板书设计
勘测线路
20、詹天佑 开凿隧道
（ 爱国 杰出）
设计人字形线路
