《詹天佑》第二课时
课堂实录
合肥市杏林小学
王曼曼
师：今天，我们继续学习课文———（引读）詹天佑，通过上节课的学习，这节课的生字词大家掌握了吗？ 生：掌握了。
师：很自信，我喜欢。请大家拿出学习单，准备听写。做好准备，这次听写可能跟以前不太一样。写字要脚放平，肩端正，背挺直，笔握好。第一组：阻挠、争持、轻蔑。写完的举手。（
四、五名学生举手） 师：请你来说一说，你是怎么写得这么快，把你的方法告诉大家。 生：我写的速度快。 师：请你来说说你的方法。 生：我是把每个词的第一个字记住。
师：很好的一个方法，是不是？接下来的这一组，希望大家能用上这个方法，记住每个词的第一字。第二组，难度加大了，悬崖峭壁、攀山越岭、勘测线路。（生陆续举手示意写完）
师：看来大家已经掌握刚才教给大家的方法。这么快就把这么多难写的字写了出来。写字不光要快，而且要正确，请大家对照大屏幕订正。（出示词语，生自主订正。）
师：订正好了，请大家把学习单放在一边，等一会再用。
师：大家读一读这些词， 想一想这篇课文主要写的是什么内容？根据这两组词来说。第一组说来说？ 生：就是„„（生说话不流畅）
师：我们说话不要“这个„„那个”，说话要干脆利落说出来。 生：帝国主义正想要主持我国的北方„„ 师：控制
生：控制我国北方，就要挟中国人，要挟中国人清政府自己来修筑这条铁路，这个事情争持了好一会就 师：得不到解决。
生：就让清政府用自己的工程技术人员，詹天佑就是想要自己修筑中国第一条铁路，不想被别人笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“在中国南口以
北修筑铁路的工程人员还没出世。”
师：你说地真好，把课文的
一、
二、三自然段的内容复述了出来。第二部分，第二组谁来说？
生：詹天佑修筑铁路的路上遇到了很多的困难，但他不怕困难，攀山越岭，继续勘测线路，终于修筑了我国第一条铁路，京张铁路。
师：不错，这篇课文介绍了詹天佑。詹天佑是一个什么样的人？用上书上的一句话介绍，把那一句完整地说出来。 生齐：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：非常好，这就是这篇课文的中心句，我们说课文有文眼，这篇文章的文眼就藏在这句话中，找到了吗？ 生：杰出和爱国。
师：我听到了答案，这篇文章的文眼就在这。（板书：杰出 爱国） 师：这篇课文又围绕中心句写了哪三件事？你来说。 生：（生说不清楚）
师：老师给你提个醒，是在四~六自然段。 生：第一个讲在峭壁上勘测线路。 师：嗯，勘测线路。（板书）
生：第二个是开凿隧道。第三个是设计人字形线路。（板书） 师：你请坐。
师：那么今天这节课，我们就要走进课文，去深入地了解詹天佑，去学习作者的写作方法。请大家自读课文第四自然段，画出能体现詹天佑杰出与爱国的词句，作简要批注，写出自己的感受。时间五分钟，开始自学。（生自学）
师巡视：老师发现我们六（2）班同学学习非常快，理解能力也很强，我们来汇报。
生：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。我从周密这个词可以看出他很严谨。 师：周密是什么意思？ 生：呃„„
师：可以把他带到句子中去理解。 生：严谨。
师：这段中还有个词跟周密意思相近。 生齐：精密。
师：两个词做个比较。
生：周密是周到，精密就是很精确。
师：说得真好，一下子就找到了这两个词的区别。出示：周密是周到细密，而精密是：精确细密。老师给大家带来一道题，看一看怎么填？出示选词填空题。解放军制定了( )的作战计划,使用( )的仪器,探测敌人的暗堡。 师：请这位女生。
生：解放军制定了周密的作战计划,使用精密的仪器,探测敌人的暗堡。 师：对不对？ 生齐：对。
师：从这句话中可以看出作者用词的准确。当詹天佑看到有些工程人员有些粗心，施工质量不高时，他语重心长地说（引读）女生读。当詹天佑看到个别工程人员工作马虎，消极怠工时，他严厉而又关切地说（引读）男生读。
师：在这里表现了詹天佑什么？ 生：表现了詹天佑严谨的科学态度。
师：这里作者通过语言描写，写出了詹天佑杰出的工作态度。杰出的工作态度表现在他严谨认真、一丝不苟。 师：继续汇报。谁来？
生：我找到的句子是：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。这整个工程量非常大，而他亲自带着学生和工人在非常恶劣的环境下在峭壁上定点测绘。可以看出他不怕危险，非常认真，而且是亲力亲为，
师：说的真好。这里的环境怎样？男生读，读出这里的环境。 男生齐读描写环境的句子。 师：詹天佑是怎么做的？女生读。 女生齐读詹天佑的句子。
师：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他___________________; 当北风呼啸，鹅毛大雪漫天飞舞时，他_____________。
课件出示。想象画面。
生：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他仍然伫立在工作岗位上。 师：驻守。当北风呼啸，鹅毛大雪漫天飞舞时，他又怎么样？
生：他会把自己身上耐寒的衣物分给工人和学生，一起在风雪的阻挠下为中国人正气。
师：多么杰出的品质啊，在这里，作者又通过动作描写和环境描写表现了詹天佑杰出的品质。（板书）
师：怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖阻挡了铁路的延伸，但却阻挡不了詹天佑前进的步伐，我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的双眼。我们一起再来读一读这一段，读出詹天佑杰出的品质。 生齐读。
师：詹天佑遇到的困难有何止这些。慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义者乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„
面对这重重困难与阻力，詹天佑没有屈服，因为他心中一直有个坚定的信念，那就是
生齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：正是有这样坚定的爱国热情，才支撑着詹天佑在修筑铁路的道路上勇往直前。詹天佑真不愧是我国（引读）。 生：杰出的爱国工程师。
师：在这里，作者又通过心理活动的描写，写出了詹天佑爱国的品质。（板书：心理活动）
师：通过对勘测线路的品读，我们感受到了詹天佑杰出的品质和爱国热情，
那么
五、六两个自然段，你又能从中体会到詹天佑的哪些方面的杰出，请大家自读
五、六两段，想一想詹天佑的设计，并在学习单上画出隧道开凿和人字形线路设计的示意图。时间三分钟。
师：老师发现大多数同学好像已经读懂课文了，老师这里有两座山（画简笔画），哪座是居庸关？哪座是八达岭？说出个因为所以来。 生：左边的是„„
师：我们不要说左右，要说出它的特征。 生：高的是居庸关。 师：为什么？用因为所以说。 生：„„
另一生：因为居庸关山势高，岩层厚，所以左边的是居庸关。 师：它的特点是什么？ 生：高。 师：哎，高的是？ 生：高的是居庸关。 师：好，继续。
生：因为八达岭长约1100米， 所以长的是八达岭。 师：说完整。
生：因为八达岭长约1100米，是居庸关隧道的三倍长，所以长的这座是八达岭。
师：谁会画示意图？怎么开凿的，边画边说，说出因为所以。 指名学生上黑板画。
生：这座是居庸关关，因为山势高，岩层厚，如果从一边开凿的话，速度太慢了，所以詹天佑采用了从两端开凿的方法。（生画示意图）八达岭隧道是居庸关隧道长很多，所以詹天佑采用的方法是先从山顶上打一口井，再向山的两头开凿，这个时候两头也同时向中间开凿，这样缩短了工期，节省了不少金钱。
师：好，上位。说清楚了吗？ 生：说清楚了。
师：还有一点没讲清楚。就是八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长。我们要依据课文内容来说。
师：正是因为有了前期精密的勘测工作，才有了今天如此巧妙的开凿方法，你觉得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。
师：是的，杰出的设计方法。人字形线路读懂了吗？谁上黑板将人字画出来。人不好画，一定要把文中关键的方向词读懂。 （生迫不及待地要上黑板画） 生：生画。
师：你说一说为什么这样画？
生：因为这里是个陡坡，上山很困难，所以要这样画。 师：人字为什么不是这样画？师画个人字 生：因为这是上山。
师：这当中有一个关键的方向的词，大家找到了吗？ 生：（支支吾吾说不清）
师：画，这样是东北，这样是西北。你是画出来了，可是课文好像还没有读透。回去还要再读读课文好吗？没关系，没关系，很自信，你已经很帅了。
师：谁来演示一下人字形线路。
生：这是火车，这是两个火车头，上山的时候前面的火车头拉，后面的火车头推。到了岔道口，改变一下方向，本来前面拉的火车头推，本来推的火车头拉，这样上了坡度比较大的山。 师：这样的好处是什么？
生：好处是很容易就上了坡度大的山。
师：就说明它减缓了火车爬山的坡度。听明白了吗？
可能有些同学还很迷茫，老师给大家带来一幅图，（出示课件） 这是人字形线路，火车在这条线路上行驶，行驶到这个路口还要向前行驶一段距离，这样，后面推的火车头才能拉，之前拉的才能在后面推，这样明白了吗？这又看出詹天佑什么样的品质？ 生：杰出。 师：什么杰出？
生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大胆创新的精神。 师：对，说得真好，创新精神。这篇课文只记叙了三件事，我们知道修筑
铁路是一件很困难的事，为什么作者只重点介绍了这三件事？ 生：因为这三件事最具代表性。
师：是的。这叫典型事例。（板书）我们同学在今后的写作文的过程中也要运用典型事例来表现人物特点。
师：为了给帝国主义者一个有力的回击，勘测线路，詹天佑做到了精益求精，开凿隧道又表现了他超人的智慧和设计才能；设计人字形线路又体现了他杰出的创新精神。詹天佑真不愧是（引读） 生：我国杰出的爱国工程师。
师：面对帝国主义的嘲笑，詹天佑没有退缩，他用自己的实际行动向全世界证明中国人也是有能力修筑属于自己的铁路，这件事，引起了全世界的轰动，即便是一百多年后的今天，当外国来宾来到这里看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
师：学完了这节课，我们一起回顾：
生：（齐读）回顾这节课，我们知道了《詹天佑》是一篇写人的文章，课文通过中心句，告诉我们詹天佑是一个杰出的爱国工程师。作者通过三个典型事例勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路具体介绍了詹天佑。在具体事例中，作者又运用了语言描写、动作描写、心理活动描写、环境描写等写作方法将事情写具体。
师：很好，大家学会了联系板书来完成填空。
师：课后，有个作业留给大家。出示：完成一篇写人的习作。要求：①用上中心句和典型事例；
②用上语言描写、动作描写、心理活动描写把事情写具体。
2、搜集我国铁路方面的资料，小组同学相互交流。
师：剩下的时间，大家可就第一题列出提纲来。我们既可以些身边的同学，也可以写亲人朋友。就在老师给大家发的学习单上写出提纲。 师：（巡视，相机指导学生写中心句）
师：老师发现大多数同学已经把中心句写了出来，接下来的内容应该很好写了吧？ 师：下课！
