中考专题复习之古诗词赏析
语文中考:“古诗文积累与阅读”方面的考点归纳： ：
1、理解诗词句中关键字词的含义
2、把握诗词的主要内容
3、体会作者的思想感情
一、复习目标：
1、具有赏析、评价古诗词的基本能力。
2、具有学习祖国古代文学文化的积极性、主动性。
二、复习重点：掌握鉴赏古诗词的具体方法和步骤。
★经验分享
★共同学习
★能力延伸
★齐来品析
★小结巩固
“诗言志”：就是说诗表达自己的志向和理想的
“诗缘情”：“诗缘情”，缘情就是抒情，说诗是抒发内心情感的
鉴赏古诗词的方法、步骤：
一、写什么？
二、怎样写？
三、为什么这样写？
一、写什么？
整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象(承载诗人思想感情的具体形象)
1、注意诗歌题目
2、仔细推敲关键词句，理解词
语的隐含信息
3、调动知识积累
（1）白居易《钱塘湖春行》：
时间：初春
地点：钱塘湖
事件：春行—春游
（2）王勃《送杜少府之任蜀州》
（3）但是，有两种诗词是我们无法从题目中了解诗词内容的：
A.李商隐《无题》
B.词牌名：如《江城子》《破阵子》
1、注意诗歌题目
时间：
地点：
事情：
2、仔细推敲关键词句,理解词语的隐含信息
① 把握表情感的关键字词
② 品读诗词尾句、尾联。
③ 善于挖掘古诗词的深层含义。
① 把握表情感的关键字词
A.王勃《送杜少府之任蜀州》
“无为在岐路，儿女共沾巾。”（无须、不要）
——旷达的胸怀和积极向上的精神
B.白居易《钱塘湖春行》
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”
——对钱塘湖初春早春生机勃勃的景象的喜悦、喜爱之情。 ② 品读诗词尾句、尾联。
李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
——词人看到西风中萧瑟的菊花，联想到自己孤苦的处境，涌起对丈夫的思念之情。将人和菊花相比，突出了词人的相思之苦。
③ 善于挖掘古诗词的深层含义。
陆游《十一月四日风雨大作》：
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
——写的是眼前的现实生活（风雨交加），还象征着南宋王朝的处境就像风雨中的树叶摇摇欲坠。
3、调动知识积累
① 归纳诗词意象的特殊义。
② 归纳古诗词内容。
① 归纳诗词意象的特殊含义。
“月”
——引发离愁别绪，思乡之愁，是情感的寄托。
A.“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）
B.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（宋·苏轼《水调歌头》）
D.“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”（唐·李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）E.“月下飞天镜，云生结海楼。” （唐·李白《渡荆门送别》）
诗歌意象举例：
杨柳—惜别
菊花—高雅
莲花—高洁
月光—思念
秋雨—忧愁
鸿雁—思念
大漠—苍凉
红豆—相思
② 归纳古诗词内容。
A.爱国主义精神、理想之歌
B.民生疾苦的主题
C.情诗恋歌
D.友谊之歌
E.乡思离愁
A.爱国主义精神、理想之歌
① “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。”（唐·韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
——志在为国家兴利除弊。② “了却君王天下事，赢得生前身后名。”（宋·辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——抒发了作者渴望杀敌报国的雄心壮志。
B.民生疾苦的主题
① 白居易《观刈麦》：
农民“家田输税尽，拾此充饥肠。”
“我”就“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。”
——反映了封建社会繁重的赋税剥削给广大劳动人民带来的深重苦难。 ② 张养浩《山坡羊·潼关怀古》：
“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
——揭示了统治阶级压迫人民、剥削人民的本质。表达了作者对广大劳动人民的深切同情。
C.情诗恋歌
①《诗经》第一篇《关雎》：
——这是一个男子对女子相思的恋歌。
《君子于役》中“君子于役，如之何勿思？”
——直接抒发了妇人对服役在外的丈夫的思念。
② 李商隐《无题》：
——诗人凄苦追念已经逝世的妻子，展现了爱人间生死相伴的真情，体现了对爱情的忠贞不渝。
《夜雨寄北》
D.友谊之歌
① 王勃《送杜少府之任蜀州》
② 岑参《白雪歌送武判官归京》：
“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”
——表现了诗人送别朋友时依依惜别之情感。 E.乡思离愁
① 李白《渡荆门送别》：
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
——诗人出蜀时所作，记下了他初次离开故乡时的观感和情思。更含蓄地抒发了作者思乡深情。
② 元代著名散曲家马致远《天净沙·秋思》：
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”
——描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期飘泊异乡的旅人的惆怅之情。
二、怎样写？
——局部品析古诗词的语言、表达特点。
1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情
2、修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
3、表现手法：用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、借景抒情、
托物言志等。
三、为什么这样写？
——总体把握古诗词的主旨。
把握古诗词的主旨要结合它的写作背景，注意作者的思想感情、风格等方面。 评价诗词：
是在鉴赏的基础上，对古诗词作品的思想内容和作者的观点态度表达自己的体验、看法。
归园田居
陶渊明（东晋）
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
诗中最能表现作者人生态度的诗句是哪些？请说说你对这些诗句的理解。
1、“衣沾不足惜，但使愿无违。”
2、“愿”：指的是不要在那污浊的现实世界中失去了自我。只要能做到这样，即使衣服被露水打湿又有什么可惜的呢？
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
最后两句表现了作者对赤壁之战怎样的看法？由此看出作者怎样的情怀？
① 作者认为赤壁之战对东吴政治、军事形势有着重大影响。作者还一反传统，认为假如周瑜没能借助东风，那么赤壁之战的胜利者可能就是曹操，历史可能要重写。
② 慨叹自己生不逢时、怀才不遇，自己有政治军事才能而不得一展。也就是说，只要有机遇，相信自己总会有作为。（作者不以成败论英雄，对战争的一方——曹操提出了有异于历史学家的评价；还认为历史上英雄的成功都有某种机遇。）
1、从“爱国主义精神、民生疾苦、情诗恋歌、友谊之歌、相思离愁”几个角度，归纳初中课本古诗词的主题内容。
2、初中课本的唐诗宋词中任选其中你喜爱的一首诗词，根据所学习的赏析、评价古诗词的方法进行分析，说说你喜爱的原因、看法。
鉴赏古诗词的方法、步骤：
一、写什么？——整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。
1、注意诗歌题目。
2、仔细推敲关键词句,理解词语的隐含信息
3、调动知识积累
二、怎样写？——局部品析古诗词的语言、表达特点。
(表达方式、修辞方法、表现手法）
三、为什么这样写？——总体把握古诗词的主旨。
（结合写作背景、作者思想感情、作品风格）
