卧龙寺小学语文组“每人一节好课”活动总结
为期一周半的“每人一节好课”活动，已于3月21日圆满结束。这次活动语文组8位老师参加，上了两节英语课、一节美术课、五节语文课。各位教师都高度重视，上课教师课前精心准备，课后与听课的教师深入研究，探讨教学方法。他们凭借厚实的教学基本功、先进的教学理念上出了精彩，上出了个性，演绎了对“高效课堂”的理解，很多课的细节教学血肉丰满，有的课精心预设，生成精彩。通过这一活动，大家对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，使教师的基本素质得到大大提高，促进了教师的专业成长。下面从以下几点对这次活动进行总结。
一、活动组织有序，实施周密严谨。
教导处根据学校的总体部署，制定并下发了此次活动方案，语文组安排组织教师听课、评课。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，不论是上课教师还是听课教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、上课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。活动达到了团结、调动广大教师积极进行课程改革，钻研教材，提高教学艺术的目的，为进一步推动我校的教学改革起到了推波助澜的作用。
二、参与教师成果累累，整体水平普遍提高。 1．专业水平及教学能力得到提高。
大多数上课教师的都有这样的感受：每上一次公开课就逼着你钻研教材，这样对教材的理解就深刻了，这个过程就是教学能力提高的过程。本次活动是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，他山之石借以攻玉。另一方面别人听自己的课，进行交流，能有益于组织教学。
1 因为当局者迷，旁观者更清，评课中提出来的问题有可能是你平时没有发现的，经过这次活动可以更好的认识自己的问题，让自己今后的教学能力得以提高。
2．参赛教师精心准备，效果精彩纷呈。
大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动，力求给学生提供“再创造”的通道，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，创设良好的师生合作关系。下面就每位老师的课我谈谈我的看法。张月爱老师、符雪茹老师两位老师自制生字卡片、生字树叶卡等教具，直观形象，对识字教学扎扎实实，反复重现，强化记忆，制作小红花采取激励机制，极大地调动了小朋友的学习热情，找朋友的游戏很有童趣，符合低年级孩子的年龄特点。一年级张老师在让学生感悟课文内容时对于“身穿礼服的音乐家是谁？”可启发学生去想象。二年级上课时孩子齐读课文速度建议慢些，从小培养孩子读书时做到抑扬顿挫。一二年级的语文课识字教学是重点，难写的、易错的课堂上可让学生书空、书写，加强记忆。三年级语文《田忌赛马》这一课冯伟忠老师课件制作精美，导入部分从学生质疑、答疑，检查预习效果好，但我觉得师生互动、生生互动欠缺，课文朗读不够充分，读的训练要有层次，一次比一次有感情，这才是要达到的效果。苟艳云老师三年级英语课堂上体现的是轻松与睿智，教师利用学生好胜心强的特点开展组与组、排与排竞赛，学生参与面广，参与热情高，单词卡片制作精美，用松紧带拉长、缩短强化识记long、shrot两个单词，效果好。教师今后应加强课堂组织管理，别的孩子发言时教会其他孩子用心倾听，让热闹与安静同在。李勤让老师六年级美术课上语言中的诗意与深度让人折服，准备充分，注重培养学生搜集资料整理资料的能力，注重学生的感悟和体验，老师讲得多，和五年级语文赵莉老师一样缺乏上课的激情，举手投足应用艺术去诠释，六部分内容教师安排学习时应有详有略，突出重点。赵建花老师课件制作精美，注重学法的渗透与指导，课堂设计环环相扣，过渡自然，板书巧用简笔画简洁明了。今后还是要让学生多读，体现语文课的特点。窦建刚老师的六年级英语课上得朴实、扎实，从单词到短语再到课文的理解，
2 一字一句，英语是一门语言，还是要充分地读，最大限度地调动学生的积极性，运用多元化手段激发孩子对英语学习的兴趣。
3．大多数教师板书工整、图文并茂、内容充实、结构合理，充分利用了课件、简笔画、小黑板和自制教具进行教学，增强了教学的直观性和有效性。
三、活动中暴露出的问题。
1．教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
2．个别教师教学中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
3．要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高解决问题的能力。
4．部分教师讲课缺乏激情，讲课内容分析不到位，引课过于繁杂，教学时间分配不合理，课题的主题不突出。
四、对今后工作的思考
1．多听课，多写听后反思性的小结。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，补己之短。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得 3 力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
2．精心备好每一节课。
教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的差距，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
3．多学习、多交流
一是向同行学。把学习交流的重点放在课程改革的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。
4.加强课堂组织教学和课堂评价，尤其是低中年级要培养学生良好的学习习惯，在教学中关注每一个学生，针对不同学生的表现，适时给予评价和激励，激发学生的学习兴趣。
总的来说，这次高效课堂“每人一堂好课”教学活动，教师们各有千秋、各展风采，这次活动取得了一定的成效，达到了预期的目的。希望借这股东风，努力推进教育内涵式发展，也给各位教师带来新的思索，做一个钻研型的教师，促进自己不断地学习，不断地进步。
语文教研组 二〇一四年三月二十四日
