E研讨后教研教案
刘学娟
唐丽
一、
1、我先对程老师这节课所讲内容的教材及学情给大家做一个阐述：就教材内容而言，主要学习时分的认识、间隔5分钟的读写。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的日常生活经验。小学阶段时间的学习共分三个阶段：第一个阶段是一年级的认识钟表，。第二个阶段是这节课所学内容，认识时和分，知道1时=60分。第三个阶段是学习年月日。
2、一年级时学习了钟表的初步认识，了解了钟面上有12个大格，60个小格，哪个是时针，哪个是分针。在今天的这节课中学习时分的认识，间隔5分的读写，知道1时=60分。
这节课的难点在于时间是一个非常抽象的概念，不像长度，重量那样直观。分针与时针同时运动，分别表达不同的时间，他们之间有区别，又互相联系。生活中，时间与我们息息相关。在教学中，我们要注重联系生活实际，让学生建立一分钟的时间观念，同时培养学生遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
二、下面请唐老师就这节课进行具体的分析：
唐老师：好的，首先是导入部分，我觉得老师在这部分设计的很好，课前让孩子们进行了猜谜语的游戏，对低年级的学生来说，能够快速调动孩子们的积极性、主动性，对集中孩子的注意力很有帮助，同时又揭示了主题，充分体现了数学知识来源于生活又应用于生活的教学理念。
刘老师：我和唐老师有同感，谜语的设计，让孩子们迅速开动脑筋，投入到学习之中。让今天的学习有了良好的开端。下面我们对整节课进行讲评。
唐老师：在新授部分，老师先对一年级的整点认识进行了复习，让学生很自然的过渡到这节课的新知识点。
刘老师：在这一部分，我有不同的看法，在复习旧知时，我认为应该把内容设计的更详细一些，例如：钟面上有（）个大格，（）个小格，哪个是时针？那个是分针？怎样认识整点？这样以便基础差的同学唤醒以前的知识，激发他们的求知欲，为今天的学习做好准备。下面就新授部分请唐老师发言。
唐老师：新授部分，老师运用了很多精美的课件，延时了钟面上有12个大格，60个小格，让学生在一个直观、清晰的钟面上认识时针和分针。用课件的动态形式，例如：在《学会认识时》和《分针走一圈是60分》这两幅动态图中，呈现了时针和分针所经过的路程。在教学1时=60分时，呈现时针与分针同时运行的情景，对教学起到了很好的辅助作用。
同时，我感觉这部分也有不足之处，演示后应该在加深认识，多种形式认识5分，10分，15分······等，就会避免学生出现分针指着5就会读5分的错误。
这节课不仅要让学生学会认识时间，更要让学生懂得珍惜时间，老师安排“感受一分钟”这个环节非常好。不过，老师还可以适当延伸，如学生在交流自己在一分钟内数数，背口诀的时候，还可以启发学生
一分钟还能做什么？让他们自己交流，充分感受时间的珍贵。 刘老师：老师也可以给予引导，例如一分钟可以做几道口算题，背几首唐诗，脉搏跳动多少下等等，充分发散学生的思维，联系生活实际，感受一分钟的短暂，借此对学生进行珍惜时间的德育教育。 在认读时间环节是对新授课的巩固与练习，并能在学生认读的过程中对所学知识进行检验，已发现问题，查漏补缺。大部分学生掌握的还可以，但是还有两个易错的问题需要强调：
（1）、几时几分的表示方法，用电子计时法一定要写0，用文字计时法一定不要写零，例如：1:05和1时5分。
（2）、几时半的表示方法，1时=60分，30分=半小时，所以几时30分也叫几时半，例如：4:30和4时半。
这两个知识点，老师要做得更细致，在习题上多加练习。
唐老师：再动手实践环节主要体现学生的合作与实际的动手操作能力。这应该是整节课的亮点，可是老师虽然给了学生一些合作机会，但合作的不够深入，合作的问题设计的不多，同桌合作，小组合作的安排相对老师的讲解显得少了一些。应该让孩子们多种形式表达自己的想法，在交流中掌握新知，体现学生的主体地位，这样学生在自主探究中得到新知，即感受到成功的快乐，又印象深刻。
刘老师：通过后面的练习，也能看出这节课整体效果不错，大部分学生可以掌握新知识。尤其是老师制作了色彩鲜艳的课件，直观，形象，这些对低年级学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说老师很好的把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功
夫，特别是相当多的ppt都以运动轨迹呈现，说明老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。这也是值得我们借鉴的地方。
