我期待你的改变
——“潜能生”教育师德案例
叶圣陶先生曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。”可见爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力。在“潜能生”转化方面，“爱”的教育显得尤为重要。
这一学年，在我任教的班级里有一名比较“特殊”的学生——杨悦。这名学生性格特别内向，一天时间和别人说不上几句话，整天闷闷不乐，没精打采，除了打水、上厕所，基本上没见她离开过座位，低眉垂眼，很少抬起头来看看周围的人，偶有与她目光接触时，她都会以迅雷不及掩耳之速闪开，要是叫她回答问题那就更难了，不是不回答就是微启双唇而不闻其声，如果要求她声音大一点，她就会羞得满脸通红，头就要低到桌子下面。随着时间的推移，杨悦在英语学科的不足渐渐显露出来，在听、说、读、写几方面都有一定差距。
怎么回事?从这以后的几天，我在课余时间找了几位同学了解情况，得知：杨悦一直就是这样，从不喜欢与人交流，各科成绩都很不理想，干什么都“慢疾”。她因为自己的成绩不好而自卑，因为自己的口音不同羞于说话，渐渐的脱离了“群众”，成了被人“遗忘的角落”。
怎么办呢？不能让任何一位学生掉队。 我首先想到的是：补。课间辅导，午间辅导，放学后还要辅导。一遍一遍地读，一遍一遍地写，表扬，批评……我使劲浑身解数，可是她那扇知识的大门就从未开启过，无论字、词、句全都拒之门外，甚至被我定位为“死签儿”，后来我转变方法：和她做朋友，给她找朋友，引导她与他人沟通交流，克服自卑，树立自信。从此以后我不再找杨悦一个人来我办公室了。我每天找杨悦和其他几位同学来我的办公室，引导他们互相学习，沟通交流。我和同学一起帮助她， 在我和同学们的努力下，渐渐地杨悦不再沉默。有一天放学后，我给他们辅导完毕，让他们收拾书包回家，我说：“看谁收拾得最快，看谁第一个离开办公室。”几位同学都迅速收拾学具，没想到杨悦第一个收拾完毕，第一个走出教室。我借机说：“看，杨悦最快，杨悦第一。”只见杨悦的脸上露出久违的笑容，笑得那样甜美，那样灿烂，那样纯真。我被杨悦此刻的笑容震惊了：原来孩子的心那么容易满足，只要一句鼓励的话语，只要有人能够给她一点点的认可。
还有一次，快到期中考试了，我问杨悦：“杨悦，期中考试你能考多少分？有目标吗？”她很自信地回答到：“我能考70分。”她有这种想法．我很高兴地点了点头。只听一名同学笑着插嘴到：“您别听她的，她还能考70分？能及格就不错了！”另一名同学也抢着说：“真是的，说的比唱的还好听。就你这样儿，语文、数学都够呛，还提英语？你要能及格，谁都能及格了！”话音没落，就见杨悦的脸唰的红了，羞愧地埋下了头„„我赶紧说：“他们不相信你，我相信你。争口气，期中考个好成绩来给大家看，好吗？”杨悦深深地点了点头。此后，她学习更努力了，期中她竟然考了80分！这个成绩虽然还没有达到优秀，但对她来说，得之不易呀！宣布成绩时，她笑了，我也笑了，同学们都笑了。
杨悦变了，她越来越喜欢和别人交流，能够及时向同学求教，在老师和同学的鼓励下，信心越来越足，兴趣越来越浓，我想在以后的学习中，她的成绩会越来越好。
做为一名教师，面对的学生良莠不齐，尤其是“潜能生”，教师要付出更多的时间和精力，要正确对待他们，尊重他们的人格，因材施教，以使学生“每天进步一点点”。
