案例介绍：
2000年10月20日,云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其“潘狗”,遂提出4个惩罚条件让其选择,第一是让每个学生依次打100棍子；第二是老师亲自打100棍子；第三是吃下10只活苍蝇；第四是吃树上的绿虫。何卫选了第一项。何卫怕老师又下重手,表示愿让同学打。一女生迫于无奈,边打边哭,一共打了20余棍。何卫当即被打得皮开肉绽,由于受不了如此体罚,强迫何卫生把苍蝇吞下去。慑于潘的“威严”,何卫一边哭泣一边抓起苍蝇往嘴里放,吞下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为分量不足,又令何卫吃下吐出的苍蝇,后在何卫的苦苦哀求下才作罢„„
案例分析：
这个案例虽然只是个例，但事实上，教师已经成为目前心理压力最大的职业之一，是心理疾病的高发人群。据中国中小学生心理健康教育课题组的研究：接近50%的教师认为工作太累；37%的教师工作超过8小时；教师的强迫症，人际敏感，忧郁症，偏执倾向高于一般人群，具体表现为无法控制自我的想法，与人交往不自在，容易猜疑。有近30%的教师处于亚健康状态，并且比例有逐年增大的趋势，导致教师亚健康的主要原因不是身体健康问题，而是心理健康问题。
近年，由于学生心理危机事件频发，已引起了社会的高度重视，提高了学生的心理素质，减少了恶性事件的发生。然而，与此同时却忽视了教师的心理健康问题。要知道，一旦教师出现心理健康问题，轻则影响教师自身的身心健康，影响教师个人工作业绩，重则影响一代人，甚至影响整个社会的健康和谐发展。比如，本案例中的潘老师的心理必然是有问题的，其体罚学生的行为，可以说是变态的，这样的黑暗场景，也必然会对学生的未来产生阴影，形成巨大的心理问题。所以，教师的心理健康问题已不容忽视。
由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定位过于完美、教师评价制度不够完善以及一些其他因素，使得很多教师的心理健康多少出现了些问题，甚至出现心理疾病。对于教师的心理健康问题各界必须重视起来，以防止其成为影响教师的身心健康、制约学生健康持续发展和整个社会和谐稳定的隐患。
教师要学会进行自我调节，以平常心看待学生的学习，做到公平、尽心和尽力对待每一个学生。不以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，提升对素质教育的理解，并加强落实。家庭、学校和社会应该加入到对学生的教育中来，而不是把所有的责任推到教师身上。应该关心与支持教师的工作，建立合理的角色期待，体现人文关怀。国家加大对教育事业的财政支出，用于加强对教师心理素质提高的支出，用于改善学校的办学条件，改善教师的生活条件，提高教师的工资，解决教师的后顾之忧。
为了我们教师自身，为了我们的学生，为了我们社会的健康持续发展，全社会应该对教师的心理健康问题重视起来，关心教师的心理健康，创造有利的条件，不再让“人类灵魂的工程师”们在美丽的光环下独自哀叹，甚至把不健康的因素转移到我们可爱的下一代，影响人类的未来。
