春之舞
教学目标：
1.理解诗歌中树林、太阳、窗框等意象。 2.联系背景，体会诗人情感。
3.了解朦胧诗的特点，学会赏析诗歌的一般方法。 教学重点：
1.通过对诗歌意象的分析和理解，体会诗歌主旨。 2.了解朦胧诗的特点，学会欣赏诗歌的一般方法。 教学难点：
品悟诗人在快乐中扔保持冷静、理智的情感，感受诗人的时代责任感。
教学过程
一、导入（2分钟）
同学们，双休日你们一般都干嘛啊？
现在春天到了，爸爸妈妈带你们出去踏青过了吗? 你看到的春天景色是怎样的呢？可以来描述一下吗？ 面对这样的景色，你的心情如何呢？
大家说得都非常好，各自说出了自己眼中的春天。那么诗人多多眼中的春天是怎样的呢？他的心情又如何呢？今天我们就来学习多多的《春之舞》。
二、初读诗歌，解读诗歌意象
1.听老师范读，学生注意两个问题： （1）.某些字词的读音。（2）.诗歌的节奏。
2.学生朗读，一边读一边思考：诗歌中有哪些景物在舞蹈？ 明确：树木、太阳、巨蟒、窗框„„
3.这些景物各自是怎样舞的？请你抓住诗中关键词句来回答，并做一点简单的描述。 树木
发出嘹亮的声音
（用拟人写法写出春风来了，万物复苏，春天生机勃勃的特点。） 阳光
像出炉的钢水倒进田野
（这就是一种夸张，突出春天阳光的热烈、灿烂，春天的热情似火。） 窗框
像酗酒的大兵的嗓子在燃烧
（这写出多多眼中的春天的什么特点？热烈、激情。和前面对太阳的描写有异曲同工之妙。）
4.小结：树木、太阳、窗框„„万物都在春天舞蹈。这就是多多眼中的春天。犹如一支热情似火、充满活力、充满生机的舞蹈，我们应该带着什么样的感情来读这三节诗啊！（喜悦、快乐、激动、兴奋）
这就诗人此时此刻的心情，这就是诗人含蓄在诗歌中的心情。我们怀着这样的情感再集体把前面三段朗读一次吧。
三、再读诗歌，感悟情感
那么多多在这首诗里面，就仅仅是快乐兴奋吗？当喧嚣过后，当他在寂静中，还有什么情感包容在里面？我们接下来看下面的三节。
1.先请一位同学来朗读一下。其他同学一边听一边思考：哪个词透露了作者另外的心情？
明确： “我怕”
从最后一句可以看出。
2.那诗人在怕什么？请到诗中去找。
明确：怕忘记曾经在冬天中得到的疼痛。
3.所以诗人要在这个蓬勃的春天里，在太阳强烈照射他的时候，推拒春天。可是有没有人注意到他？
明确：没有，他的喊声被淹没在栗子滚下坡的巨流中，淹没在整个世界的狂欢中。 4.在诗歌的后半部分可以看出诗人有一种什么样的高贵品质呢？ 明确：在快乐中保持一份清醒，保持一份理智。
根据我们的理解再来读一次最后三节，要读出清醒、理智的语气，语速要舒缓一些。
5.联系时代背景，感悟情感：我们从这首春之舞里面读出的春天，热情似火，这热情带点疯狂，甚至还带点破坏力。诗人感受到的是快乐，但更多的是害怕。这和我们平常所感受到的柔美的、充满希望的春天是不一样的。为什么多多笔下的春天和我们感觉中的春天是不一样的呢？这就要联系当时的时代背景：
诗歌写于1985年，改革开放的春天使中国经济蓬勃发展，整个社会呈现一片欣欣向荣的景象，人们都沉浸在巨大的快乐中，巨大的狂热中。
诗中的春天象征着改革开放后社会发展的春天。诗人可能就是担心人们在狂热的快乐中迷失了自己，忘记历史曾经给我们的教训，其实他是在警醒自己与所有人：在充满希望、快乐的时代里，也要保持一份清醒，一份理智。这就是这首诗的真正用义所在。
6.请同学们联系时代背景，体会诗人情感，轻声朗读一次。
四、课堂小结，总结赏析诗歌方法
通过找关键词句，感悟众多舞者各自的特点及它们舞时的炽热情感。然后反复朗读，抓住诗中关键词“快乐”“怕”悟出诗人在这场狂热的春之舞中所持有的清醒冷静，慢慢地一步步地对这首诗做了解读，这就是阅读诗的方法，更是阅读朦胧诗的方法。多多的《春之舞》就是一首朦胧诗，阅读时要抓住诗中一系列的蕴含情感的景物即所谓的意象，理解诗意。同时朦胧诗的解读往往是多义的，因此，今天在这堂课上的解读也仅仅只是其中一种理解，也许你还可以从其他角度解读，没关系，只要符合诗意、诗情即可。
下面我再推荐你们去读几首朦胧诗，再去体会一下朦胧诗在艺术上带给我们的享受。
