2013—2014学年度第二学期第一次阶段考试
七年级语文郭世俊
一、试题分析
（一）命题的指导思想七年级语文命题，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。试题有利于促进教育的公平，有利于全面推进实施素质教育，体现九年义务教育的性质，更好地引导新课程的实施。
（二）试卷结构及分值本套试卷设计为五大板块，其中“语文积累与运用”12个小题，30分； “现代文阅读”11个小题，（其中课内阅读14分；课外阅读12分），文言文阅读17分，综合性学习7分，写作40分。全卷120分，考试时间150分钟。
（三）试题特点
1、关注基础训练，突出积累。语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题加点字注音对考生的书写作了考查，第2小题对错别字的考查，第3小题对词语解释的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。
2、关注语言能力，突出运用。语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达14分。其中，语文积累与运用涉及到病句选择一个考点；语文综合性学习中对母亲河---黄河的理解与认识，对句子的仿写；阅读部分第10小题谈谈对名词的理解，第9小题对破冰之旅的理解，第11小题中仿写句子等等，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。
3、关注个性成长，突出大语文。语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长，在语文综合性运用试题中选取黄河积累与考查，课内阅读《最后一课》
及课外阅读《玉兰花的记忆》突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。
二、考试成绩
五班平均78.84分，及格率79.09%，最高分101分，最低分46分。6班平均74,71分，及格率75.00分，最高分101分，最低18分。
三、卷面分析
第一板块“语文积累与运用”，本大题共赋分30分。本题得分在15—28分之间，得分参差不齐。 例如第2小题注音判断，第3题错别字判断，考查的都是七年级语文课本上注释和词语积累中所出现的难读易错的字，可还有25%的学生选择错误。第9小题考查成语的运用，有部分学生不理解“破冰之旅”，不能作出正确选择。第5小题考查病句，35%的学生选择错误。
第二板块“现代文阅读”，本大题共赋分26分。学生对课内阅读答的较好，得分在10—14分之间，对课外阅读把握不好，失分较大。
第三板块“文言文阅读”本题共17分，通过学生答题，我发现这道题不难，有30%的学生可得满分，有40% 的学生得13—16分，还是有30%的学生不上10分”。
第四板块“综合性学习”----黄河之旅，本题考查的是对黄河的认识及有关黄河名句的积累，共7分，通过阅卷，我发现学生对黄河的认识较好，但对名句积累掌握的不好，十分较大。
第四板块写作以“那天，我好--------（快乐、烦恼、难过、失望、沮丧等）”为题作文。学生得分普遍在28—35分之间，但有个别同学偷换了题目，申题不严。还有个别同学字数严重不够，作文评阅中出现的问题：1.审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。 2.文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。 3.多数学生书写不认真；4.大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。5.标题的补充让人费解，文章结构不清晰，写实文章文采不足。6.多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。
四、教学建议1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。 2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。 3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构„„作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
