最新人教版八年级上册《换位思考与人为善》教学设计[获奖]
一、教材分析
本框选取于义务教育课程标准实验教科书思想品德（人民教育出版社）八年级上册，第四单元第九课第二框的内容。
1、教材的地位和作用
在八年级思想品德上册教材中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。在学生的社会过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本，它还涉及到做人的根本问题。因此，本单元是本册教材的核心部分。而本框是第九课“心有他人天地宽”不可缺少的重要部分。因为要做到心有他人，就要学会换位思考方法，设身处地为他人着想，才能理解他人、尊重他人、宽容他人，才能与人为善。所以，本框对第一框“海纳百川、有容乃大”和第三框“平等尊重你我他”的内容具有承上启下的作用。
2、相对应的课标内容
本框依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”。
3、教学目标
（1）知识目标：通过案例分析、讨论等活动，领会“己所不欲，勿施于人”的道理，了解换位思考，与人为善的实质。
（2）能力目标：通过学习，在日常生活、学习中能够换位思考，与人为善，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。
（3）情感态度与价值观目标：通过案例分析和自身的经历，体会他人的感受，同情他人的不幸和困难，初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
4、教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
5、教学难点：在实际交往中如何落实“换位思考，与人为善”。
二、学情分析
1、已有的知识和经验
在学习第一单元和第二单元，讲到与父母交往，与同学朋友交往，与老师交
往的内容时都有提到和使用到换位思考的方法，学生对此有一定的认识。为此，
在进行本框教学时，要充分利用学生的这些认识创设教学情境，使学生在分析和
讨论中，领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、学习方法和技巧
新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”在这一理念指导下，我采用了小组讨论和交流的经历、感受的方法。所以，课前要分好合作小组，并明确组内分工。
3、个性发展和群体提高
本框主要是案例分析、讨论和经验交流等活动，在学习过程中，尤其关注那些平时粗心大意、表达能力比较弱的学生，鼓励他们细心观察、认真思考、大胆交流经验，使他们积极参与其中；而对那些反应快、表达能力强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流、学会倾听。使各类学生通过本框内容，都能有所收获。
三、教学方法
本框内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。善于创设情境，分析背后的条件原因，找出其蕴涵的知识与能力。新课标提倡学生自主、合作、探究的学习方式。因此，对于一些有疑惑或争议的问题，启发学生先思考后讨论，达到准确认知，加深情感。在课外，建议让学生准备好经历交流。，学生在活动中交流互动是本框教学的有效方法。
四、教学程序
1、设计思路
活动一：
七嘴八舌 活动二：
小品表演 活动三：
动画欣赏 活动四：
自由论坛 活动五：
金睛火眼 活动六：
方法介绍 活动七：
新课小结 活动八：
身体力行
2、教学流程
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入 通过生活事例《车上的和车下的》(见附录)导入。师小结：在我们的生活中，总是“车下的”人多，“车上的”人少。所以，当“车下的”挡路、挤车或者放怨气、发牢骚的时候，“车上的”一定要忍耐一些，宽宏一些。理由就是“换位思考，与人为善”。 引出课题：换位思考，与人为善。
活动一：
七嘴八舌
请学生结合本班或本校中“起外号”的行为进行评价。
结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。 通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，让学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
活动二：
小品表演
小品表演：小乔的事例。(把书本P106的事例进行演绎)之后让学生思考并回答问题：①同学应该疏远小乔吗？为什么？②想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 情景剧亲切、生动，易被学生接受，使学生很快投入到情景中去，体验角色的内心世界。第①问题允许学生有正反方面的不同立场、看法，使其擦出思维的火花，改变定向思维，有利于锻炼学生的发散性思维。最后引导学生感悟如果我们时时处处都站在别人的角度思考问题，我们就能融洽、友善地与人相处。
活动三：
动画欣赏 欣赏动画：你用什么样的态度对别人，别人就用什么样的态度回报你。 通过动画的欣赏，让学生更直观地认识到希望别人怎样对自己，也就应该以同样的方式对待别人。
教学环节 教学活动设计 设计意图
活动四：
自由论坛 ① 显示“小玲的故事”，设计
自由论坛(先由小组讨论，再由组内代表发言)：
如何你是小玲，你会怎样做？为什么？
②显示图片“公交车”，先小组交流，然后全班交流：在公交车上，面对这样的场景，你会„„
③在《爱的奉献》的歌声中播放图片，体会关心他人、理解他人，与人为善，体会人间的温暖。 通过讨论体现学生的自主、合作学习。在这个过程中，老师对学生的表现和想法给予肯定的评价，以激励学生的主体参与热情；对于一些不正确的想法要及时发现和纠正。在此基础上，引导学生掌握换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。只有理解他人，才能与人为善，才会懂得奉献。
活动五：
金睛火眼 以“欣赏”为题材进行活动，要求学生用欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。 可以使学生明白我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。
活动六：
方法介绍 引导学生对上面“欣赏”活动的分析，归纳出一些欣赏别人的方法和技能。(如：用心观察、有事实的根据、发自真心的赞美等)(参考附录) 指导学生掌握欣赏别人的一些方法和技能。
活动七：
新课小结 师生一起对本课做小结。 通过小结，回顾所学内容，整理思路，使知识系统化。
活动八：
身体力行
布置作业：
1、现在起，就请你开始在日常生活中练习赞美别人，把它当成一种习惯。
2、主动做一件为他人着想的事。
可以体现学生主体参与意识，达到学以致用。
附录：
1、生活事例
一个人慢悠悠地走在马路上，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子。嘴中还嘟嘟囔囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！”后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人。甚至动不动就出口不逊：“怎么？找死啊！”一个人在站牌下等车的时候，引颈翘首，望眼欲穿，恨不得让每一辆过来的公交车都在此停下，立即停下。后来，这个人终于挤到了车上，但他立即就喝令关上车门，并怒目而视那些仍然往上挤的人，盼望这辆汽车加快速度，永不再停。同是一个人，在车下是一种态度，在车上又是一种态度。在车下的时候，看着车上的人有毛病；等到自己上了车，又反过来看着车下的人有毛病。在我们的生活中，总是“车下的”人多，“车上的”人少。所以，当“车下的”挡路、挤车或者放怨气、发牢骚的时候，“车上的”一定要忍耐一些，宽宏一些。
2、小玲的故事
小玲的同桌曾经因为一件小事而误解了她，小玲为此一直耿耿于怀。终于有一天，小玲找到了报复的机会，在一次考试中，同桌忘了带橡皮了，可小玲就是不借。你认为小玲对吗？为什么？
3、欣赏别人的一些方法和技能：
第一：用心观察。很多人之所以无法讲出赞美的话，是因为没有认真去观察
对方，找不到可以表达赞美的事实，所以迟迟开不了口。事实上，每一个人、每一件事，都找得到值得你赞美的地方，只要你愿意用心。
第二：赞美，必须发自真诚的内在，并且有事实的根据，才能感动人。否则，
很容易流于肤浅，变成阿谀谄媚，效果适得其反。“赞美”和“谄媚”最大的不同，就在于所陈述的内容是否属实，有没有过度的夸张或扭曲；其次，就是动机是否单纯。由衷地赞美，是不求回报的，并没有想要从对方身上获得什么好处，所以绝对不会沦为“逢迎拍马”。
当你用心观察到对方的优点，并且发自真心地表达赞美，友善的关系便在一言一语中逐渐建立、累积。
