《坐井观天》教学设计
平阴县实验小学榆山校区 韩丽
教学目标：
1、认识并会写“信、际、沿”三个生字。
2、学习课文中的三次对话。
3、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。
4、会分角色朗读课文。 教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容。 教学难点：
懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙目光短浅。 教学方法： 读中质疑、以疑引读
教学准备：课件、小鸟和青蛙头饰 教学过程：
课前：播放动画儿歌《井底的小青蛙》
谈话：儿歌的主人公是谁？它怎么了？（随机评价：你真善于倾听，相信学起习来会更棒。 要学会倾听哦，好习惯会让你更优秀）
【兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。】
我们可以开始上课了吗？检查一下自己的学习用品，好，上课！
一、直接揭题：今天我们一起学习一则和井底的小青蛙有关系的成语故事《坐井观天》。请小朋友和老师一起板书课题。齐读课题。
解题：“观”是看的意思，那坐井观天什么意思？（你说的很准确！）
二、初读课文，了解大意
1、我知道咱班小朋友不但理解词语能力强，朗读能力还很棒呢！下面请小朋友轻轻打开课本60页，用自己喜欢的方式，大声读一遍课文，读完后想一想：（课件出示）故事中的青蛙和小鸟，它们在哪里？它们在干什么？
2、指生说：青蛙坐在井底，小鸟落在井沿。（板画一口井）看，老师这里有一口井，我把青蛙贴在井底，你能把小鸟贴在井沿上吗？（指生贴）
3、学习“沿”。解释：井沿就是井的边沿，那（指桌子）桌子的边沿就是——桌沿，（指窗户）窗子的边沿就是——窗沿，（课件出示床）床的边沿就是床沿，小河的边沿就是河沿。
4、指导书写：“沿”这个字我们不但要会认，还要会写呢！看看田字格中的沿，你有什么要提醒的？（结构，左窄右宽）老师还要提醒小朋友注意这一笔“ ”，这是——横折弯。范写，练写。
5、书写纸放在桌角，我们回到课文中，青蛙坐在井底，小鸟落在井沿，它们在干什么？（指生说）
6、谁能把两个问题连起来，完整地说一说？（指生说，齐说）
【读懂什么，是思维的结果;怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。】
三、细读课文，理解感悟
（一）第一次对话
1、引读：小朋友真厉害，都学会自己概括故事内容了，让我们走入故事。青蛙坐在井底。小鸟飞过来，落在井沿上。青蛙问小鸟——（生读）你从哪里来呀？
2、引导读出问的语气：青蛙问（重读）小鸟——（变红）
3、继续读：小鸟回答说——
4、小朋友知道“一百多里”有多远吗？（生猜）（课件）“里”是一个长度单位，1里就是500米，我们的操场大不大，操场一圈300米，一百多里就是200圈。（看生反应）小鸟飞了那么远，累不累？累了怎么说话呢？你来读，你读，我们一起读。（评价）
5、咱们把三段连起来读一读，行吗？这样我们合作读，男生读蓝色部分青蛙的话，女生读红色部分小鸟的话，老师来读旁白。
【读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。】
（二）第二次对话
1、从小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟飞了很远很远，很累了，可是青蛙相信吗？（不相信）它是怎么说的？快去书中找找答案！（指一生说）（课件出示，齐读）
2、什么是大话？（吹牛）小鸟是不是在说大话？（不是）那青蛙为什么说小鸟说大话？（指生说）用上“因为...所以...”把话说完整。（因为青蛙在井底，所以它看到的天只有井口那么大。）板书：井口那么大
3、青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。
4、那青蛙的意思是用不用飞那么远？（不用）你更喜欢哪句？为什么？（更能体现青蛙非常相信自己，觉得自己没有错。）
5、可青蛙为什么会一直这样认为呢？老师请大家做个小实验。拿出桌子里的纸筒，，一只眼睛闭上看天花板，只是你就是那只青蛙了，小青蛙们，你看到了什么？天怎么样？（生说）
看来，青蛙没说谎，在它看来，天空就是井口那么大。可是，真正的天真的就井口那么大吗？（不是）小鸟是怎么说的？（指生说）课件出示小鸟的话，齐读。（板书：无边无际)际是我们要学的生字，怎么记？
6、师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）什么东西也是“无边无际”的？
（大海、草原、沙漠......）
7、请小朋友读出天的无边无际。他哪里读地比较好？（无边无际、大得很呢！）
【注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。】
8、请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，老师来读旁白，要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。
（三）第三次对话
1、（指板书）小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的，青蛙一直坐在井底，看到的天只有井口那么大，却不知道外面的世界有多大，所以啊，青蛙笑了（出示第三次对话，师读）
2、请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？（青蛙在笑小鸟，还在说大话）“我（ ）不会弄错的。”你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？（齐读）
3、鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？（小鸟笑青蛙）小鸟是不是在取笑青蛙？（不是）（指生读）听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？
让我们都来做真实爱帮助人的小鸟（齐读）
【充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。】
四、整体综合、想象创编
1、感情朗读全文
从这则故事中，我们认识到因为青蛙一直带井底，所以只能看到井口大小的天空，我们可以说它目光短浅，而小鸟一直只有地飞翔在天空，所以小鸟看到的天空是无边无际的。我们可以说它见多识广（指着板书说）通过这节课的学习，老师发现我们班的小朋友越来越会读书了，把主人公的语气读得那么棒，咱们能不能连起来把课文也这样有感情地读一遍呢？
2、展开想象，创编第四次对话
小朋友们想一想，如果青蛙跳出井口，它会看见什么，想些什么，说些什么？（自己发挥想象）
（课件出示）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
