第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
《概论课》导言部分
【导入新课】：运用讨论、插播视频文件引起学生兴趣并进而进行思考讨论。
1、讨论：请同学们谈谈对本课程的一些看法。
2、刚才同学们的发言很热烈，对同学们的观点教师先不做评价。先请大家观看一个短片《重温历史的瞬间》和08奥运会精彩瞬间，让学生感受一下中国百年巨变。再给出几幅图片，感受变通老百姓生活的变迁。
3、由此引发学生思考：讨论中国社会发生了天翻地覆的变化， 主要得益于什么？
学生讨论，教师适当点评：中国社会发生了天翻地覆的变化， 主要得益于有科学的理论指导，由此引入新课。 【讲授新课】
导论：关于学习本课程的意义、方法与考核方式
一、关于学习本课程的意义
1、从历史和现实角度来讲：
今天是历史的延续，“牢记历史就等于背叛”；中国的建立和发展离不开理论的指引，也证明了理论是有用的。大家可知道，现代有许多西方学者都在研究中国文化，研究这些理论的创立者。世界将毛泽东、邓小平誉为20世纪的两大伟人，给予极高的评价，他们在海外拥有众多的崇拜者。这些伟人都是我们民族的骄傲。曾经有人这样说过：“一个民族如果没有自己的英雄，是个没有希望的民族；有了自己的英雄而不去尊重和拥戴他，那就是个堕落的民族”。作为当代大学生，如果不了解我们伟人的事迹、不了解他们的思想理论的内容，岂不感到惭愧吗？所以，我们要认真学习《概论》课，不仅要学习理论的具体内容，还要学习伟人们非凡的精神意志、感受他们独特的人格魅力。
2、从宏观（国家）角度： 1）出于国际政治斗争的需要
案例1：美国对付中国的《十条戒令》
被中央情报局列为“重点国家”可绝对不是什么好事。随着中国综合国力和国际影响的不断增强，美国国内的保守势力和所谓的“政治精英”，日益把中国视为对美国霸权利益的巨大挑战者和最大的潜在敌人。 随着中国在美国外交政策中的重要性的不断上升，中央情报局对中国开展的秘密活动也日益活跃和频繁，中国已经成为其重点目标。《十条戒令》并不算什么中央情报局针对中国的秘密情报活动。自中华
1 人民共和国成立之日起，实际上一天也没有停止过，不过是“古已有之，于今尤烈”。最近被揭秘的《十条戒令》，便很清楚地说明了美国中央情报局是怎样对待中国的。在中央情报局极其机密的《行事手册》中，关于对付中国的部分最初撰写于中美严重对立的1951年，以后随着中美关系的变化不断修改，至今共成十项，内部代号称为《十条戒令》。其内容如下。
1、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视，进一步公开反对他们原来所受的思想教育特别是共产主义教条。替他们制造对色情的奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为耻。一定要毁掉他们强调过的吃苦耐劳精神。
2、一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波„„核心是宗教传布。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。
3、一定要把他们的青年注意力从他们以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信。
4、时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的因子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略。（此计来源：越国假灾荒向吴国借粮，给吴国带来一系列的矛盾和混乱。）
5、要不断的制造“新闻”，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言辞来攻击他们。
6、在任何情况下都要宣扬民主。一有机会，不管是大是小，有形无形，就要抓紧发动民主运动。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断对他们（政府）要求民主和人权。只要我们每一个人都不断的说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，站住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。
7、要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷，这样我们就有十足的把握摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在人民心中就会完全垮台了。
8、要以我们的经济和技术优势，有形无形的打击他们的工业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下来，我们就可以鼓励社会*。不过我们必须表面上非常慈善地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府就会带来更大更
2 强的*。
9、要利用所有的资源，甚至举手投足、一言一笑，都足以破坏他们的传统价值观。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙：就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。
10、暗地运送各种武器，装备他们一切的敌人，和可能成为他们的敌人的人们。 2）国家综合实力的重要体现（凝聚力--核心竞争力）现在社会上流传着这样的三句话“毛泽东使中国人民站起来了，邓小平使中国人民富起来了，江泽民使中国人民强起来了”。毛泽东使备受屈辱近1个世纪的中国人寻找回了民族、国家的尊严；邓小平指引的改革开放之路提高了中国的国际地位，使贫穷的中国走上了小康；在全面建设小康社会的新的历史进程中，中国在经济、政治、军事、文化等各个领域的综合实力在不断增强。尤其是中国经济更是持续20多年的稳健快速增长。前不久中国股市的低迷和07年初以来持续的“牛市” 也影响了国际股票市场。现在外界有这样一个说法“中国打个喷嚏，世界都感冒”。所以说，中国要强大，要发展，要实现民族伟大的复兴，就决不能丢掉这面旗帜。
3、从微观（个人）角度：有利于树立科学的政治方向（前途）；有利于提升自己的综合素质；有利于提高就业(升学、晋升)竞争力。
二、学习《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的方法
1、学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，需要学习毛泽东、邓小平、江泽民同志的重要著作和党的重要文献。
2、学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，需要与了解历史相结合。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是在中国革命和社会主义现代化建设的实践中产生和发展的。中国革命和建设的实践有的已经成为历史，我们只有了解这些历史，才会在更深的层次上领会其精神实质。同时，历史不能割断，今天的中国是昨天中国的继续。只有对中国共产党和中国“昨天”的实践有深刻的了解，才能做好“今天”的实际工作，并担当好“明天”的历史责任。
3、学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，需要注意理论联系实际。马克思主义不是教条，它始终以客观实际为依据。学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，要坚持理论联系实际的原则，不仅包括当时的实际，也包括现在的实际；应把学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与当前社会实际紧密联系起来，善于运用马克思主义的立场、观点和方法，思考和研究中国社会主义现代化建设中的各种实际问题，探索解决这些实际问题的有效方法。
4、学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，需要与加强个人思想道德修养紧密联系起来。我们不仅要学习科学理论的内容，还有学习伟人们革命风范、崇高品德、科学态度和创新精神。学习他们勇于追求真理的精神品质；学习他们百折不挠、坚定不移的大无畏的无产阶级革命意志；学习他们为党和人民的奉献精神，以此加强个人的思想修养。
三、如何考核
平时考核 课堂考勤与纪律 （占10%）
（占30%）平时表现 （占20%，包括课堂表现、作业等） 期末测验 （占45%） 社会实践 （占25%）
下面我们来学习第一章内容，该章是“概论”课程的开篇，是这门课程的总论部分，是本教材中分量最重的一章。其学习目的主要是对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果和党的十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果，有一个比较完整、准确和清晰的初步认识和基本了解。
第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程
[课程导入]（5分钟）
[讲授新课]（38分钟）
一、中国选择马克思主义的历史必然性（中国为什么会选择马克思主义？）
（一）什么是马克思主义中国化
我们这门课学习的内容是马克思主义中国化的理论，那么“什么是马克思主义中国化呢？”
就是把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合。它包涵了三层意思：首先，必须把马克思主义基本原理作为解决中国实际问题的理论指导；其次，在结合的过程中要根据中国的实际情况有所创新和发展；第三，要具有民族特色。
（二）中国是如何选择马克思主义作为理论指导的
1、马克思主义是科学的理论体系 [案例材料]千年伟人——马克思
马克思主义理论诞生于19世纪中叶，由马克思和恩格斯创立的。《共产党宣言》的诞生是其理论体系形成的标志。它由三大部分组成：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。马克思主义哲学是科学的世界观、方法论；政治经济学揭示了资本家剥削工人的秘密；科学社会主义为世界无产阶级指明了解放的途径。
[教师总结]本资料讲述了世纪之交，英国广播公司在国际互联网上进行“千年伟人”的评选活动，最后结果是马克思排在第一位。马克思以他特有的人格、知识、预见和思想逻辑力赢得了世界。21世纪在西方出现“研究马克思主义热”“回到马克思”等现象，既彰显了马克思主义真理的力量，又表征了当今时代仍然需要马克思主义，就像自然科学需要爱因斯坦的理论一样。
2、将马克思主义作为指导思想是中国的客观国情决定的
回顾历史，我们都知道中国曾经在两千多年以前是世界上最强大的国家、中国文明是最进步的文明。（中国文明在宋代达到了最高点）但经过乾隆盛世之后，到1799年中国开始走向衰落。进入19世纪后，中国已经变成了世界上的贫穷国家之一。大家都知道中国是何时沦为“两个半”的。1840年鸦片战争之后，古老的中国被帝国主义的洋枪大炮打开了大门，昏庸无能的政府割地、赔款，中国成为帝国主义列强砧板上的肥肉，任人宰割。曾经最进步的文明从此开始了屈辱的历史，沦为一个半殖民地半封建社会的国家。为了挽救国家的危亡，为了争取民族独立、人民解放和实现国家的富强，一代又一代的中国人前赴后继，进行了不屈不挠、可歌可泣的斗争。
为了寻找救国救民的出路，先进的中国人历尽千辛万苦，向西方国家寻找真理。先进的中国人学习西方的态度积极而虔诚，学习的内容也逐步深入并且相当全面。
以林则徐、魏源为代表的地主阶级开明派睁眼看世界，提出“师夷长技以制夷”，着眼于学习西方的科学技术。
以洪秀全、洪仁玕为代表的农民阶级革命派在太平天国后期，不仅主张办工业、开矿藏、兴银行，而且主张“请富者准予雇工”，对穷人“以令作功以受所值”，即主张发展资本主义雇佣劳动制的生产关系。
维新运动的领袖康有为把向西方的学习从经济领域推进的政治领域，主张在中国实行君主立宪的资产阶级政治制度。启蒙思想家严复主张系统地学习西方，以开民智，并通过译介西方学术名著，在中国宣传了唯物论的经验论、进化论的思想、古典政治经济学原理和三权分立等社会政治思想。
5 资产阶级革命派领袖、中国民主革命的伟大先行者孙中山先生，直接参照欧美的经验，提出了“民族、民权、民生”三民主义，第一次在中国提出了建立比较完整的资产阶级共和国的方案。
近代以来先进的中国人不仅学习西方理论，而且付诸实践，他们建立过团体，组织过政党，举行过变法，发动了革命。结果是太平天国被中外反动派联合绞杀了，戊戌变法百日维新，昙花一现；辛亥革命推翻了清王朝的统治，但是建立起来的“民国”却徒有其名。总之，中国人学习西方的努力，都是以失败而告结束的。人们对西方资产阶级文明、资产阶级民主主义、资产阶级共和国方案产生了怀疑，它推动着人们去思考救国的新路。
由于1914年至1918年第一次世界大战期间西方帝国主义列强忙于在欧洲战场上厮杀，无暇东顾，暂时放松了对于中国的侵略，中国的民族资本主义经济得到了进一步的发展，中国无产阶级队伍也由此壮大起来。1917年，俄国爆发了十月革命，创立了世界上第一个社会主义国家。1919年中国爆发了五四运动，在新文化运动的影响下，马克思主义理论进一步在中国传播。中国的一些先进知识分子开始接受马克思主义理论，并在全国的一些主要城市建立了共产主义小组，进一步传播马克思主义理论。
1921年中国共产党成立，从成立一开始就是一个以马克思主义为指导思想的党。共产党人坚持用马克思主义的理论来武装工人阶级，指导工人运动。一开始，由于对马克思主义这种外来的文化比较迷信，年轻的共产党也缺乏对马克思主义理论的理解和把握，一味地照搬俄国革命的理论和经验，结果造成中国革命出现了两次重大的挫折。在失败的教训目前，以毛泽东为代表的中国共产党人认识到：必须使“马克思主义中国化”才能真正发挥马克思主义理论的指导作用。
作为中国的大学生，应该牢记，中国人是在鸦片战争之后，为了救亡图存，经过近八十年的艰难探索，才找到马克思主义的。这种艰难求索的突出特点，就是比较。中国是在向西方资本主义国家学习走资本主义道路失败之后，在十月革命的影响下，才选择了马克思主义作为救国真理。
“马克思主义在任何时候都要坚持，否则，我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。”——江泽民
二、马克思主义中国化的科学内涵（重点）
1、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题(马克思主义在中国的具体化、民族化)
2、马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论(中国经验马克思主义化)
3、马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中(中国传统文化现代化) 概括来讲，马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合，以形成具有中国特性、中国作风和中国气派的中国化的马克思主义理论。
三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义
（一）马克思主义中国化的历史进程
马克思主义中国化是一个历史进程，即马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合的过程。在一定意义上，中国共产党的历史就是一部提出和探索马克思主义中国化，并在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。
党在幼年时起，由于理论准备和实践经验都不足，对于中国的历史和社会状况、中国革命的特点和规律不甚了解，还不善于将马克思列宁主义的理论同中国革命的实践相结合，中国革命走了一些弯路，出现了严重挫折。遵义会议以后，党的理论和实践逐步走上了正确的轨道。
马克思主义中国化的历史进程简要概括为（4大理论成果和4个阶段） 1．第一阶段：（20世纪30年代—70年代末）
产生的第一个马克思主义中国化的伟大理论成果——毛泽东思想。
以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思主义的基本原理与中国具体实践相结合中，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。在毛泽东思想的指引下，中国共产党领导全国各族人民，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国；进行了社会主义改造，确立了社会主义基本制度；发展了社会主义的经济、政治和文化，初步探索了社会主义建设的道路。
2．第二阶段：（20世纪80年代——90年代末）
产生第二大马克思主义中国化的伟大理论成果——邓小平理论
1978年十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，开辟了社会主义事业发展的新时期，形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。从而开辟了建设中国特色社会主义的正确道路，推进了马克思主义的中国化。
3．第三阶段：（20世纪末——21世纪初期）
7 产生第三大马克思主义中国化的伟大理论成果——“三个代表”重要思想 党的十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，根据国内外形势和党的历史方位的新变化，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想又一次与时俱进，从而进一步推进了马克思主义的中国化。
4．第四阶段：（21世纪初以来）
产生马克思主义中国化的最新理论成果——科学发展观
党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想和战略任务，继续推动马克思主义中国化的发展进程。
马克思主义中国化的各个理论成果，既一脉相承，又与时俱进，和统一的科学思想体系，它们辩证统一与中国革命、建设和改革的伟大历史事件中，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。这个进程还在继续之中，它将随着中国特色社会主义的实践发展而进一步发展。
（二）马克思主义中国化的重要意义
教材对于马克思主义中国化的重要意义主要从三个方面论述
第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。（从实践上讲）
没有革命的理论就没有革命的实践，在革命斗争中，毛泽东思想指引中国革命取得了胜利，建立了中华人民共和国。邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下中国取得了改革开放和社会主义建设事业的丰硕成果。在新世纪新阶段，党领导全国各族人民全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，正朝着实现富强民主文明的社会主义现代化目标迈进。离开了理论的指引，我们的实践就会陷入盲目性，我们的事业就会遭受到挫折和失败。
第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。（从理论上讲）
在当代中国，中国化的马克思主义理论是全党和全国各族人民的精神支柱。马克思主义中国化的各个理论成果，代表着中国最广大人民在不同历史时期的意志和愿望，
8 是中华民族优秀文化和伟大智慧的结晶，是凝聚党心和民心的强大精神力量，是一定历史条件下中华民族智慧的最高表现和理论上的最高概括。
第三，马克思主义主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良作风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。（从学科上讲）
马克思主义中国化进程中形成的理论成果，是马克思主义与中国不同历史时期实践相结合的产物，体现了理论和实际的统一。坚持与发展的统一，既反对轻视甚至背离马克思主义的错误倾向，又反对教条式地对待马克思主业和静止地孤立地研究马克思主义的错误倾向。马克思主义理论是一个不断发展的、开放的、动态的科学体系，需要不断丰富和发展，才能展示出马克思主义所固有的强大生命力。 【小结】
本次课学习重点一是深刻认识本课程的学习意义，二是深入了解马克思主义中国化的科学内涵及其产生必然性。 【思考题】
1、马克思主义为什么能够成为中国革命的指导思想？
2、什么是马克思主义中国化？为什么要使马克思主义中国化？
3、马克思主义中国化的历史进程？
