人教版高一年级《摩擦力》教学设计
一、设计理念
摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，本节课可以从学生对摩擦已有的生活体验入手，通过对学习、生活中的事例的分析引入摩擦力的概念。先通过事例和实验让学生展开想象的翅膀，发表自己的见解，把学生带入特定的学习情境中。实验探究方案的设计由学生讨论后互相补充、合作完成。充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。对如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法可采用边思考边讨论的方法，让学生把生活与物理紧密结合起来，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
以探究性学习为基础，突出学生的主体性、时空的开放性、参与的过程性，建立起一种真正以学生为主体的学习策略，从而把学习的主动权还给学生，把教学的主导权交给老师，使教与学达到水乳交融的理想境界。
二、教材分析
课文包括三部分内容：
1、摩擦力
2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关
3、增大、减小摩擦。其中重点是让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系，这也是本课的难点所在。
三、学情分析
学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。
四、教学目标
1.知识与技能：
（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象 （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素
（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义 2.过程与方法
（1）通过常见的事例知道摩擦力的应用
（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 3.情感、态度与价值观
（1）通过了解摩擦在生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣 （2）培养学生将学到的物理知识与生活实际密切联系的意识
五、重点难点
让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系
六、教学方法
实践体验法、自主探究法
七、教学准备
两个瓶颈较长的酒瓶、洗手液、长木板、长方体木块、钩码、毛巾、弹簧测力计、细线、多媒体课件及演示设备、物理课本。
八、教学过程
（一）引入课题
师：现在我们进行一项有趣的比赛，同学们推荐我们班力气最小的女同学和力气最大的男同学进行比赛。（学生推荐后）请两位选手登场，讲台上有两个规格相同的瓶子，请两位选手用大拇指和食指将瓶子提起来，看谁先完成任务，谁就是赢家。
比赛过程：力气小的女同学很轻松地提起瓶子，而大力士男生尽管用了很大力气还是没能提起。
师：是男生力气没有女生大吗？是谁帮助女生获得胜利的，当然不会是我，不会是你，也不是她（自己），而是摩擦力。今天我们一起研究摩擦力。（展示课题）
（二）新课教学
师：我们在初中就已经学习过摩擦力，知道：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。在高中阶段我们主要研究两种摩擦力：静摩擦力和滑动摩擦力。
请同学们伸出手，按在桌面上，下压；保持压力不变，沿桌面前推手掌，可以明显的感受到阻碍手掌启动和运动的力。阻碍手掌启动的力产生在两个相对静止但有相对运动趋势的物体之间，这个力就是静摩擦力；，当手掌启动以后，阻碍手掌运动的力产生在两个相对运动的物体之间，这个力就是滑动摩擦力。 这节课我们就一起来认识静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向。 先来看静摩擦力
一、静摩擦力
演示实验1：（1）在细绳下挂一定质量的勾码，物体静止。
（2）逐渐增加勾码的个数，物体仍然静止。
师：木块有没有移动 生：不动
师：弹簧秤的示数有没有变化 生：变化
思考：①弹簧秤给物体哪个方向的力？
②物体受到这个力的作用有没有发生运动？ ③想不想要运动？ ④想往哪个方向运动？ ⑤为什么没有运动？
板书：
1、静摩擦力的方向——沿接触面与相对运动趋势方向相反
2、静摩擦力的大小——随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大。
0ffmax
过渡：继续拉弹簧测力计，直到物块滑动 师：从实验现象我们可以看到：（1）静摩擦力不会随着外力的增大一直增大，是有限度的；（2）当外力大到一定限度时，物块滑动，这时物体受到的摩擦力就是滑动摩擦力。
二、滑动摩擦力
演示实验2：匀速拖动滑块，使滑块做匀速直线运动。
师：由二力平衡可知，滑动摩擦力与拉力大小相等，方向相反。 板书：
1、滑动摩擦力的方向：沿接触面与物体相对运动方向相反。
师：再来看滑动摩擦力的大小，初中时我们已经知道：滑动摩擦力的大小随压力的增大而增大，与接触面的粗糙程度有关。这只是定性的说明，现在我们想知道的更具体，想要定量的关系。先请一位同学来猜想一下滑动摩擦力与压力之间的定量关系。 生：（说出自己的想法）如：滑动摩擦力与压力成正比；„ „
（一）讨论实验方案 师：（介绍实验器材）现在请同学们分组讨论，大家商量一下，看能不能设计一个实验方案来研究滑动摩擦力与压力之间的定量关系。 过程：（1）学生讨论；
（2）展示讨论结果； （3）敲定实验方案。
（二）根据实验方案做实验 师：下面我们就可以动手做实验了。实验数据请大家记录在这张表格中（手拿表格），请大家一列记录压力，一列记录滑动摩擦力。
（三）根据实验数据讨论处理方法
师：大家都通过实验得到了几组数据，那么现在请大家思考一下，根据我们所测量得到的数据你打算用什么样的方式去说明刚才这位同学的猜想正确与否？ 学生讨论回答：（1）计算法
（2）图像法
（四）比较通过计算法得到的比值 （1）不同的接触材料比值不同 （2）引导学生回答为什么不同 结论：动摩擦因素
板书：
2、滑动摩擦力的大小——fFN
师：到这里为止我们了解了静摩擦力的大小，也了解了滑动摩擦力的大小，那么由静到动这个过程当中摩擦力的如何变化呢？ 演示实验3：
用弹簧测力计沿水平方向拉木块，在拉力增大到一定值之前，木块不会移动。 在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。继续用力，当拉力达到某一数值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。
说明：fmaxf滑
学生活动：以f为纵轴，以FN为横轴，画出摩擦力随压力变化的关系。
三、小结
九、板书设计
1、静摩擦力
方向——沿接触面与相对运动趋势方向相反
大小——随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大。
0ffmax
2、滑动摩擦力
方向：沿接触面与物体相对运动方向相反。 大小：fFN
