听课小结
综合实践活动是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。4月26日下午——4月28上午，我有幸在临沂市第九实验小学听了12节市综合实践活动比赛课，参赛老师们教态亲切大方，课堂环节清晰、新颖，老师们教学风格各异，精彩纷呈，对我的课堂教学有很大的帮助。听课的情景恍如昨日，惊叹时光流逝，现将听课体会，梳理如下。
（一）首先创设情境，激趣揭题。 通过课前调查交流、提问或是游戏的形式，让学生在疑问中激起兴趣。不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，从而取得良好的教学效果。《缝个沙包玩》，课前教师和学生一起玩沙包，学生在这种意犹未尽的心情中上课，激发了学生的动手愿望。
（二）注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力
在让学生进行实践活动的过程中，出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。如：他们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了从别人那打听消息，获得一些有用的资料。其中，刘艳青老师执教的《粽香诗韵》，在学生亲自动手将包好的粽子送到电锅煮的时候，每个同学在课前收集了不少关于粽子的知识，以小组为单位在小组长的带领下进行分析与整理，然后再在全班交流反馈学生汇报了他们查阅到的有关端午节的由来、各种端午节的习俗及有关的诗歌，在交流过程中，培养学生的语言表达能力以及资料的整理归类的能力，同时逐步养成收集资料的习惯。老师的补充《粽子歌》画龙点睛，激发学生热爱祖国的情感、增强民族自豪感。
（三）教师亲自现场示范讲解，有效指导。 在对综合实践活动课程的认识问题基本解决之后，我们应当切实关注活动过程中的教师指导问题，强化对活动的全程指导和方法的集中指导，结合实际的活动进程上好方法指导课。临沂兰山区的两位老师执教的《水果聚会》和《学做毽子》老师都在课前下足了功夫，亲自在课堂上现场示范讲解，给学生以信心，激发了学生的动手愿望，激发学生掌握方法的需求，充分经历探索和分享方法的过程，同时发挥教师的主导作用，帮助学生提炼方法，引导学生实践方法，从而提高方法指导课的效率，使之在学生综合实践能力的提高中发挥应有的作用。
（四）．学生动手、动脑，真正参与。
课堂的主体是学生，教师必须努力为学生创设各种有利于实践的环境，不要很在乎学生的“作品”、“成果”的质量高低。更应关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了何种体验等。刘艳青老师执教的《粽香诗韵》一课就很好地体现了这一点。教学设计层层递进，体现了学生由“不会——会”的过程。教育实践证明，听会忘记，看会记住，做才学会。首先一开始就让学生通过看视频学包粽子明确方法，教师亲自示范，学生观察讨论，引导学生发现说出包粽子的制作步骤，并明确操作过程中应该注意哪些问题。然后后又让学生亲自动手。整堂课，活动丰富而充实，学生积极性高，主动参与，效果不错。
(五)、课堂教学中大量、合理地使用了多媒体教学。 一个好的教学课件可以为课堂教学增色不少，这也是这几堂课共同的特点，这样做为整堂课的教学增添了不少色彩。多媒体课件图文声像并茂,为学生创设了一个活泼、生动的学习情境，由于有视觉感知带动想象,学生思维异常活跃，参与意识增强,课堂气氛活跃，非常有利于活动教学的开展。
（六）、从个人素质方面谈，好多青年教师做到了教态自然大方，语言准确生动且富有启发性，而且在课堂中也体现了对突发事件的应对能力。听完几堂课，课下不由得使我们感叹，到底是青年啊，单单是那份自信，就是我们学都学不来的，年龄大了，心理素质也越来越差了„„„
总之，老师们都能够在整堂课中在实践和探索中、在交流和合作中，让学生的主体性得到了充分的发挥，创新精神和实践能力得到了锻炼与提高，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主人。
再好的课也有“败笔”，比如：调查内容不够全面，调查不够深入，没有充分的利用家长，很多资料都是教师提供给学生的，这些也与教学准备时间不足有关，特别是活动中教师对于学生的回答，处理不够细，没有带着目的去评、随意性太强等。
总之，听到的和看到的都体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成高度。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以我必须要树立一种观念，就得去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。
