构建和谐奋进的校园，焕发现代教育的活力
洛川县槐柏中学王建强
【内容摘要】
如何努力缩小与城镇之间的教育差异？关键是转变教师的观念，提高教师的素质，转变学生的态度。在学校管理中，采用目标明确，重视情感互动，尝试科研兴教，有助于教师增强终身从教的责任感，产生工作积极性，形成学校可持续发展的动力。
【关键词】
农村学校；目标明确；情感互动；从教责任感；科研兴教 安全教育
【正文】
如何让一所农村初中名字响起来，让学校真正成为师生热爱的大家庭，工作、学习的快乐园，在现代教育改革的浪潮中焕发生机和活力呢？我们认为关键是要提高教师素质，积极进行教研教改，安全先行。因此，我们把学校管理的重点定位在教师管理上。
一、目标明确，促教师教育观念的更新
目标是行动的指南，没有目标就如同行船没有了航向。学校领导要善于把学校的办学目标、发展规划明明白白地告诉教师、学生、家长。为了缩小城乡之间教育的差异，为农村的孩子撑起一片晴空，我校提出了“给学生最美好的童年，给人生最坚定的起点”的办学目标，并用醒目的大字写在校园的围墙上，时刻提醒教师：我们所做的一切是为孩子的终身发展服务，我们的工作标准要高，方法要活，要讲究实效。我们大胆提出了争创“市常规管理先进学校”的学年目标，在平时的管理中处处以创建的标准严格要求。新
学年备课班上，我们认真学习了教育局工作会议精神，要求教师结合自身实际畅谈学习心得，制订个人成长目标。教师表示要苦练内功，用实际行动迎接教育现代化的挑战。在目标的引领下，教师走上了自我管理的道路，形成了工作的积极态势。 “以学生发展为本”“教育即服务”等现代教育的理念逐渐在教师心中生根、发芽。
二、情感互动，促教师团队精神的形成
推进学校内部体制改革，引进激励机制对激发教师的活力发挥了重要的作用，但也出现了一些问题。竞争成了教师个人的之间的较量，缺少一种团队精神，甚至出现了考核不严的情况。要把学校的教育理念转变成教育实践，需要依靠教师共同的创造劳动。学校管理“三分管理七分情”，因此，在教师队伍建设中要倡导团队精神，营造和谐合作的氛围，树立正确的竞争观，作为管理者要重视与教师的情感交流，建立起与教师的融合力。
1、以活动为契机培养教师的团队精神。除了开展常规性的师德教育活动以外，我们善于抓住活动，因势利导。如教师节的清晨，学校领导带领学生代表在校门口列队欢迎教师的到来，送上温馨的祝福和问候。再比如去年我们学校举行了校园科技节暨艺术节，盛况空前，全集老师参与，90%学生参加，师生亲自动手争先恐后参与此项，培养了老师和同学的团队精神，学校面貌有了明显的改观。三十三个节目和书法、美术、剪纸、科技小制作等展示，给家长和来宾留下很深的印记，各个班每个学生的个性展示富有创意和特色，都是教师放弃休息时间指导学生完成的。如果没有一点团队精神，一所农村初中是难以成功地举办这样大规模的活动的。
2、尊重、信任、理解、宽容教师。领导的信任和尊重可以转变为教师
爱岗敬业的精神力量，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。因此，作为学校管理者，应采用换位思考、置换体验的方法，设身处地了解教师的需要、忧愁和感受。在业务上要尊重教师的创造精神，充分发挥其才能；在日常生活中，要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责他们——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，帮助他们认识错误，建立正确的归因模式，消除挫折心理，把挫折转化为前进的动力。关心教职工的疾苦，急人所急，想人所想，为大家排忧解难，关注教师的精神世界，多进行沟通和交流，增进彼此的了解，理解和信任。比如教师的生日我们送去关怀，教师的喜事我们去祝贺，教师本人或家属生病我们去慰问送去温暖。三八妇女节给女同志送去组织的关爱等等，极大让老师的自觉性得到最大的发挥，为学校的各项工作注入了活力，取得巨大的成绩。
人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使他们心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有领导，但领导心目中却不能没有教师。领导心系教师，教师才会支持领导的工作。只有这样，学校的各项管理工作才能落到实处。
三、科研兴教，促教育质量的提升。
教学质量是学校的生命，课堂是课改的主阵地，教师是课改的实施者。针对村校教师科研盲目和畏惧的实际情况，我们组织教师重温了《新课程标准》，修订完善了一系列考核制度，制定了《槐柏中学新课程改革实验方案》，着重在以下三方法引领教师开展科研工作，落实课改行为，提高教育质量，
1、自我反思。自我反思是教师对自己的教育教学活动的自我审查。我们尝试了以下几种方法对教师的教育教学活动进行反思。一是课后备课，即
教师根据教学中所反馈的信息进一步修改和完善教案，撰写教学小记，明确课堂教学改进的方向和措施。我们在每月的备课检查中将教案修改作为重点来查。二是写反思日记，即教师对一天的教育教学工作进行反思，有针对性地记录教育教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思得出的解决办法等。要求教师每月上交一篇随笔到校长室。三是课堂观摩，即在教研组内开展“三课一议”，互相观摩课堂教学，取长补短，将别人的经验带回自己的课堂，应用于实际的教育教学情景中。
2、课题研究。农村的教师从没接触过课题研究，不知从何下手。我们一方面学习相关的理论文章，一方面提倡教师以身边实际问题为切入点，以案例、随笔的形式进行研究。如根据后进生的具体表现研究“如何帮助后进生会学习”“”针对后进生的转化提出“让他们喜欢先行的策略”“如何与后进生的家长进行沟通”等。如语文教研组研究的“传统文化与古诗文教学”课题，现在进行试验，但学生已经对古诗文产生浓厚的兴趣。其他教研组也要求教师人人参与本学科的课题研究，使理论学习与实践相结合，提高教师的科研素质，促进教育教学质量的提高。
3、内外合作。我们借助支教的有利条件，请骨干教师来校上示范课，听我校教师上课，并及时与执教者交流，让他们把握课堂教学正确的发展方向。派教师到外的参加各种培训学习，听专家讲座，观摩他们的展示课，参与“优质课”评比等。同时，我们还和其他学校开展课堂教学观摩交流。通过“请进来”、“走出去”，加强横向联系，开拓工作思路，促进优势互补，在内外合作中促进教师的成长，通过科研引领，新课程的理念逐步在教师心里生根，形成了一份份优秀的教案，撰写了一篇篇令人反思的随笔、论文。
一学年共有54篇文章在市级以上获奖或发表。从教书匠向科研型教师转轨的过程，折射着教师工作的酸甜苦辣，教师们的确在成长，他们的感悟多了，反思多了，课堂活了，管理顺了„„这一系列举措既促使教师练好了内功，又促使了教师教科研能力的发展，形成学校可持续发展的动力，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
四、安全教育，为教育教学保驾护航。
学校历来重视安全工作，直接关系到师生的生命安全和学生的健康成长，关系到千家万户幸福安宁好学校的声誉。为了创建一个稳定，安全，有序的校园环境，确保学校正常的教育教学秩序，推动学校持续，稳定，快速，健康的发展。采取如下措施。首先安全知识进课堂。提高学生的安全防范意识。其次利用大学集会宣传安全知识。建章立制明确责任，防患于未然。做好平安班级和安全标兵的评选工作。通过这一系列的措施，为学校其他工作保驾护航。促使学校健康发展。创建“平安型校园”是一项长期、复杂的工程，有赖于社会各界的关心、支持、帮助，有待于学校内部不断改革创新，拓宽工作思路，逐步建立适合校情的长效机制，以逐步巩固和提高创建成果，真正做到警钟长鸣，常抓不懈。
今后，我们还将进一步提高认识，明确任务，狠抓落实，以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，把本项活动同加强师资队伍建设、抓好学生思想道德教育、探索教育方法、继续落实安全责任制和增强师生安全防范意识紧密结合起来，不断推进“平安型校园”创建活动的深入开展，为建设平安校园做出应有的贡献。
