《乡村里的大花园》教案
一、教学内容：
本课是长春版二年级上册第四板块第二课《乡村里的大花园》。
二、教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵课文第5自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。
2.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。
3.激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
三、教学重点：
有感情正确读文，理解精彩词语、句段。
四、教学难点：
通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
五、教学课时： 1课时
六、教学准备： 多媒体课件。
七、教学过程：
（一）谈话导入，巩固字词：
1.师：同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（播放画面）生表达，齐读课题。
2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？生答。
3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？
（二）精读课文，逐层梳理： 1.学习1-3自然段：
师：闯关成功！我们可以请作者带路去大花园里尽情感受它的美。三生接读前三个自然段，生读。（播放画面）
师：他们读得如何？生点评，挑战读。 师：大花园里住着谁？生答。
师：指名说这些昆虫都是什么样儿的。（播放画面）读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？生答。
师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？生答。 师：这是一座什么样的大花园？生答。生读第三自然段。师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是什么？绿的有可能是什么？难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗？还会住着哪些颜色的居民？生答。 师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗？请齐读。生齐读第3自然段， 读出喜爱感。
2.学习4自然段： 师：请作者继续导游，我们去观赏下一个景点。谁读第4自然段？生点评，再读。
师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？生答。
太阳在园子里是什么样儿的？生理解。 这一段还描写了哪些景物？生答并画出。 文中是怎么描写它们的？生读。
大花园里的生命多么旺盛啊！是凡在太阳下的……你知道“是凡”是什么意思吗？生理解换词。你觉得园子里还可能有什么？生答。
3.学习5自然段：
师：让我们紧跟作者的脚步继续感受大花园的魅力吧！生读第5自然段。点评，再读。
找找概括这个自然段主要内容的句子，即中心句。生读。 那么园子里都有谁是自由的呢？生同桌交流后在书上画出。
师：花怎样？生；鸟怎样？生；虫子怎样？生；倭瓜怎样？生；黄瓜怎样？生；玉米怎样？生；蝴蝶呢？生。
师：作者写倭瓜、黄瓜和玉米时用了那么多个“愿意”， 你不觉得罗嗦吗？ 生答。
师：动物、植物们都是自己做主，不受约束，这是一份多么快乐的感觉啊！谁能把这种随性随意自由的感觉读出来？生挑战读。
师：那你知道园子里其实谁是最自由最快乐的呢？生答。
师：作者以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园的热爱，更以富有诗意的语言描写了大花园的美好，老师也想请同学们展示一下自己的奇思妙想和妙笔生花。（播放画面）生练笔。
（三）总结全文，升华情感：
师：鸟飞了，就像鸟上天了似的。同学们，鸟为什么要上天啊？生表达，并齐读课文最后一个自然段。
师：让我们躺在花园里的树阴下，仰望蓝悠悠的天空……此时，你在想什么？作者又会在想什么？生表达。此时不进想起一首有关田园的古诗《四时田园杂兴》。
师：逛完了丰富多彩的大花园，你感受到作者对大花园的什么情感？生自由表达。师补充板书：爱。
（四）走近原著，亲近作者：
师：乡村里的大花园既是一座小菜园，也是作者童年的乐园。想了解更多关于作者的资料吗？那么，我们就与这位 著名的女作家，也是东北女性的骄傲----萧红进行亲密接触。（播放画面）
师：请自读作者简介。生展示读。
师：我们今天所学的《乡村里的大花园》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》中的第三章《祖父的园子》。
师：想了解更多关于作者萧红的故事，感兴趣的小朋友快去读一读她的自传体长篇小说《呼兰河传》吧，你会更有收获。
八、板书设计：
乡村里的大花园 各种昆虫 新鲜漂亮 太阳底下 健康自由 对自由 向往
