推荐第1篇：我家的大花园教学设计
我家的大花园教学设计
（语文湘教版四年级上册）
教学目标：
1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随” 11个生字；辨析多音字“蚂”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学重点：了解作者通过比喻、修辞、拟人、反复等修辞手法的表达方法、感受大花园的勃勃生机以及作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学难点：课文中是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些景物进行描写。
教学过程：
一、导入：
情景导入 ：亲爱的同学们，你当过导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他呢？下面我们一起跟随作者萧红走进这篇文章，看看作者是如何介绍大花园的？
二、初读文章，整体感知
学生以自己喜欢的方式读课文，投影出示问题。 ( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？
这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．
三、精读文章，质疑问难。
简单的问题由学生自主解决，较难的问题则教师启发、引导学生以小组合作的方式进行探究交流，自读自悟。 问题
一、作者在写这些景物时怀着怎样的感情？
作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
问题二：找出文章中作者采用写作手法的句子读一读，体会作者表达的情感。
预设一： 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。（作者采用比喻的修辞手法，写出的蜜蜂的形态生动、具体形象重点引导学生从一个“小”体会蜜蜂娇小、可爱的形象，表达了作者对蜜蜂的喜爱赞美之情。指导学生读出作者对蜜蜂的喜爱之情。） 预设二：花儿开了，就像花儿睡醒似的。
（作者采用拟人的修辞手法，将花儿开放的形态展现的淋漓尽致。重点引导学生从“睡醒”一词体会花儿的千姿百态。） 问题三：找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
三、研读文章，体悟情感
1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；
( 1 ）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？
（创设情境，引导学生体会作者的童心：从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．
( 2 ）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？ 以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：（从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。）
四、拓展延伸
文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
五、课堂总结
六：板书设计
七：教学反思
1 ．分小组进行朗读比赛。 2 ．全班进行最佳画作评选。
动物
植物
我家的大花园
太阳
蓝天
美丽 明媚 高远
推荐第2篇：《我家的大花园》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学习本课的11 个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
5、激发学生热爱大白然的情感。
6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，
一、情景导入同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
（板书课题：我家的大花园）
二、初读感知
1 ．学生初读课文，读通顺、读流利。
2 ．学习本课的生字。
( l ）教师出示生字卡片，学生自由认读。
( 2 ）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
( 3 ）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。
字形：绒一（绒）若一（苦）
字音：媚一（m 创）蝙一（pian ) （括号中均错误）
( 4 ）学生先认读，再书写生字‘
3 ．学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）
明媚；（景物）鲜明可爱。
折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思
4 ．指导学生朗读课文．
( 1）学生分小组相互朗读课文。
( 2 ）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
( 3 ）教师范读，
( 4 ）学生自由朗读。
三、概括交流
1 ．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容．
2 ．学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1 ．教师指导学生写生宇。
2 ．学生有撼情娘朗读课文。
3 ．小组间文流初读课文的体会。
第二课时
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点，
一、复习导入
1 ．听写上节课所学的生字．
2 ．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1 ．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？
( 2 ）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？
〔 3 ）找出文中的比喻句，读一读。
( 4 ）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2 ．学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3 ．教师指导，师生共议，明确．
( l ）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．
( 2 ）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
( 3 ）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
( 4 ）文中有很多地方语言生动．富有情趣，同学们可以先我出来．同桌或小组内读一读．评一评。
三、质疑交流
1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；
( 1 ）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？
( 2 ）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
( 3 ）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？
以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：
( 1 ）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．
( 2 ）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
( 3 ）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题．也是文章语言上的特色．作者在描写景物时．很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1、以“我最喜欢
这句话，因为”为格式进行谈话交流，
2 ．文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
五、课堂总结
1 ．分小组进行朗读比赛。
2 ．全班进行最佳画作评选。
动物
植物
美丽
2、我家的大花园
太阳
明媚
蓝天
高远
推荐第3篇：我家的大花园_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1．学习本课的11个生字，并能正确书写。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
2. 教学重点/难点
教学重点
有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点
课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、导课
同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他听呢？好，下面我们一起走进一篇课文《我家的大花园》，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
二、新授
（一）初读感知。
1．学生初读课文，读通顺、读流利。 2．学习本课的生字。
（1）教师出示生字卡片，学生自由认读。
嗡
绒
媚
蚯
蚓
敢
蝙
蝠
若
管
随 （2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。 （3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。 字形：绒一(绒)
若一(苦)
（4）学生先认读，再书写生字。
3．学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考) 明媚：(景物)鲜明可爱。
蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲蟮。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。 随意：凭自己的意思。 4．指导学生朗读课文。 （1）学生分小组相互朗读课文。
（2）师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。 （3）教师范读。 （4）学生自由朗读。
（二）概括交流
1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。 2．学生分组讨论，探究交流。
（三）课堂小结
1．教师指导学生写生字。 2．学生有感情地朗读课文。 3．小组间交流初读课文的体会。
课堂小结 这篇课文给我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，既有色彩斑斓的植物，又有自由嬉戏的动物，言语之间表达着对大自然的爱。老师希望回家后也来观察一下自己的小天地，为小练笔做准备。
课后习题 1.抄写生字生词。 2.熟读课文，背诵课文。
板书 2.我家的大花园
嗡
绒
媚
蝙
蝠
若
蚯
蚓 管
随
推荐第4篇：我家的大花园教案
2.我家的大花园
城南完小
黄林红
第二课时
教学目标：
知识技能
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者的表达方法、感受大花园的勃勃生机。
教学难点：
课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘
教
具：
多媒体课件
教学方法：
自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文
1.借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2.再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如说读懂了什么，有什么感受。
3.学生汇报自己的读书的收获。
生：通过朗读，我觉得“我”家的大花园充满生机。
三、初读课文，整体感悟
1.学生默读课文。
师: 课文主要写了什么？ 生:课文写了“我”家的大花园不仅昆虫多，而且各种植物也长得很茂盛。
生：课文写了花园的一切很自由，一切很美。
2.学习课文第二自然段
学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：
师：说说课文写了哪些昆虫？
学生:课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
师：你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗? 生:样样都有
师：真棒！
师：课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处？
生：表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿，这些词语使花园变得五彩斑斓。
生：这些词语让花园充满生机。
师：文中有一个比喻句，你能找出来吗？
生：圆圆的就像一个小毛球。
老师：真厉害！这样写有什么好处呢？ 生：小毛球是很可爱的，这里是把蜜蜂比作小毛球，让我们觉得小蜜蜂也很可爱。
生：这样写使语句更形象生动、有趣。
师：“我”家的大花园有这么多五彩斑斓的，活泼可爱的昆虫，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：你能用你的朗读表达出来吗？
生（自由朗读）
师：谁来试试？
生(读) 师：我不仅从你的读中，而且从你的脸上也感觉到你对花园的喜爱了。
生：齐读
师：我相信大家都爱上了“我”家的大花园了。
3.学习课文第四自然段
师：大花园的昆虫那么可爱，那这里的植物会是怎样的？让我们来学习第四自然段
师：谁来朗读这一自然段
生：声情并茂地读 师：你们觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得很有感情，我感觉到了这里的植物很自由自在
师：你真会听，很会领悟。
师：那么文中那句话对植物的自由进行了概括？
生：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
师：那这句是本自然段的什么句？
生齐答：中心句
师：同学们真会学习！
师（出示句子，比较 ）：说说哪句好，为什么？
花开了，鸟飞了。
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。
生：我觉得第二句好，这里运用拟人的修辞手法，把鸟、花写活了。
师： 这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，为什么？
生：南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房„„这里的“愿意”把南瓜当做人来写了，很有生气。
师：你真了不起，会抓住关键词来理解。还有同学要说的吗？ 生：我也找到了类似的句子：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个瓜
生：这样的句子还有：玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。
师：同学们，你们发现这些句子的共同点是什么？这样写有什么意义？
生：它们多把植物赋予了人的情感、动作，把它们写得活灵活现。
生：我觉得花园的生物这么自由地生活，更表现出花园的生机勃勃。
师：同学们真会学习！现在让我们带着对自由生活的向往，齐读本自然段。
生：齐读。
师：你们能用这种方法自学第三自然段吗？
生：这里运用夸张、拟人的手法写出了花园的阳光明媚。
四、总结全文
师：这么美的课文，如果不背下来，不是太可惜了吗？请同学们有选择的背诵自己喜欢的 自然段。
生：试着背
师：同学们讨论一下：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？
生：这篇课文表达作者对大花园的喜爱之情。 生：我觉得是作者对大自然的热爱之情。
五、拓展延伸
1、写写自己家的或见过的花园
2、课外阅读：鲁迅的《从百草园到三味书屋》
六、
板书设计
昆虫多
色彩丰富
我家的大花园
阳光明媚
光芒四射
一切都活了
自由随意
七、设计方案
《我家的大花园》是一篇语言生动优美的课文。在教学中，我要重视学生的读，我想通过多种形式、多层次的朗读，在读中感悟景美，在读中体会感情，在读中积累语言，在读中学习作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
推荐第5篇：我家的大花园习题[定稿]
《我家的大花园》习题——第一课时
一、基础题 1.给加点字注音。
蚂( ) 蚱( ) 嗡( ) 媚( ) 蚯( ) 蚓( ) 蝙( ) 蝠( ) 随( ) 绒( ) 2.形近字组词。 (1)蚱( )炸( )作( ) (2)蝙( )遍( )编( ) (3)眉( )媚( )
二、综合题
1.解释词语的意思。(1)随意: (2)明媚: 2.补充带有颜色的词语。 (1)( )的蝴蝶 (2)( )的蜻蜓 (3)( )的蚂蚱 (4)( )的天空
三、提高题 1.背诵课文填空。
(1)园子里( ),天空显得( ),太阳( )。
(2)花开了,就像( )。鸟飞了,就像( )。虫子叫了,就像( )2.找出课文中的比喻句,抄写在下面的横线上。 参考答案
。
一、基础题
1.zhà měn mèi qiū yǐn biān fú suí róng 2.形近字组词。
(1)蚱(蚂蚱)炸(爆炸)作(作业) (2)蝙(蝙蝠)遍(普遍)编(编写) (3)眉(眼眉)媚(娇媚)
二、综合题 1.解词。
(1)随意:任凭自己的意思。 (2)明媚:景物鲜明可爱。 2.(1)红色(2)黄色(3)绿色(4)蓝蓝
三、提高题 1.填空。
(1)阳光明媚特别高光芒四射
(2)花睡醒了鸟上天玩去了虫子在说话了
2.蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,圆圆的就像一个小毛球。
推荐第6篇：《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
教学目标：
1.识本课14个生字，会写5个。认识新笔画”提”、“横折钩”和“单人旁”、“三点水”。
2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并背诵。感受诗歌的音韵美。 培养学生合作探究的兴趣和搜集资料的能力.教学重难点：
1、掌握本课识字、写字要求。
2、熟读并背诵诗歌，培养对大海的热爱之情。教学准备：
课件、小黑板、生字卡 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？
2、大家愿意和老师一起去看看美丽的大海吗？（播放大海景象）
3、喜欢大海吗？我们的好伙伴丁丁的家就住在那儿呢。（播放丁丁的话）
4、引入课题，补充板书中田字格中的“住”字，让学生认识它，跟着老师一起书空。
5、齐读课题.
二、初读课题
1、我们原来遇到不认识的字用什么方法认识？请孩子们自由读儿歌，遇到不认识的字想办法解决。
2、听老师读，特别注意自己不认识的字。
3、同桌互读，纠错。
4、哪一组同桌想起来读儿歌？
5、全班齐读。
三、识字
1、课件出示词卡，抽生读，正音。读到“说不完”时，让生补充“
不完”和“
不
”。
2、齐读词语，抽一生上小黑板上勾词语，其他学生在自己书上勾词语。
3、生字宝宝出来了，你们还认识他们吗？贴出生字卡，抽一生上小黑板圈生字，其他学生在自己书上圈。
4、你认识哪个字？认一个取一个，当小老师教教大家。在这其中，认识“
”和“
”，并积累带有这些偏旁的字。
5、开为车认读。
6、摸彩游戏。
四、指导理解内容，有感情朗读
1、学生静息，师范读儿歌，闭上眼睛，你好像看见了什么？
2、生回答，教师顺势指导朗读。在其中练习补充句子“
住在
3、老爷爷会讲什么故事？同桌说说。
4、配乐朗诵。
五、拓展延伸
1、海里面还有什么？
2、出示“小画家”要求，三个要求任选其一，在课后完成。
（1） 把编的故事画成一幅画。 （2） 把这首儿歌画成一幅画。
（3） 把海里面的你感兴趣的东西画与一幅画。
”
。
推荐第7篇：我家住在大海边教学设计
《我家住在大海边》教学设计
一、教学目标：
1．能正确认读本课的 14个生字，培养学生自主识字的能力； 2．熟读课文，感受诗歌的音韵美；
3．初步感知课文内容，培养学生热爱大海的感情。
二、教学重难点： 多种方法识字，熟读课文。
三、教学准备：多媒体课件 自制图片 词卡
四、教学过程：
（一）情境导入：
1．小朋友们，你们见过大海吗？谁说一说大海是什么样的？ 2．（课件播放大海的画面）今天，马老师带来了几张大海的图片，我们一块来分享吧！
3．欣赏了这些图片，你最想说什么？（学生自由说） 4．（课件播放课文插图的动画）
情景导入：我们的好朋友丁丁他的家就在这美丽的大海边，想不想去看一看？（随着课文插图的拉开，老师范读）。
5．揭示课题：《我家住在大海边》 （1）指名读课题；
（2）（猜字谜：每天都喝水）交流“海”的识字方法； （3）老师介绍识字方法。
（二）初读课文，扫除字词障碍。（P27） 1．自读课文。要求：小朋友们拿出小手，用手指着课文来读；记住把你不认识的字或读不好的字用铅笔圈出来。
2．老师范读。要求：小朋友们一边用手指指着，一边注意听清刚才你圈出的字的读音。
3．检查课文的朗读情况：谁愿意把课文读给大家听一听？
记住：其他小朋友们用小手指着课文，仔细听。（指名读，男女生读3个）。
（三）在游戏中识字
1．课件出示识字游戏：《鲨鱼吃小鱼》。
师：今天小朋友们表现真好，瞧，课文中的词语变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺呢！（大家一起祝贺）
糟了，大鲨鱼来吃小鱼了，小朋友们愿意救小鱼吗？但是救小鱼是有条件的，必须正确读出小鱼身上的词语。
住在
海边
月亮湾
打鱼船
老爷爷
说不完 2．课件出示识字游戏：《捡贝壳》
师：小鱼得救了，我们去月亮湾的沙滩上捡贝壳吧！ 哟，贝壳上还有这样么多的字宝宝呢，我们先来认识一下吧！ 亮
他
故
事
说
打
完
住
湾
（1）指名认读。 （2）交流识字方法。 （3）请小老师组词领读。
（4）课间活动：《长高了，变矮了》 （5）捡贝壳。（下面我们就去捡贝壳吧）
师：看，我捡到了一个，咦？贝壳里还有字条呢？谁来读一读。
（四）再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
过渡：月亮湾，天蓝蓝，海蓝蓝，我们在月亮湾的沙滩上捡贝壳，开心吗？你们喜欢月亮湾吗？
1．用喜欢的语气来读课文。
（1）同桌合作，喜欢那句就读那句。（2）齐读。
要求：边读边思考，课文中介绍的是那个地方叫什么名字？那里有什么？
2．老师贴图，学生贴词条。 3．背诵课文。
（五）课外拓展
1．船上有位老爷爷，他的故事说不完，猜一猜他在说什么故事？ 2．猜谜语：（小朋友们表现真好，老师再奖励大家一个谜语。） 有事挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） 3．作业：“月亮”的“月”字是本篇课文中要学会写的一个生字，小朋友们课后先观察这个字，想一想怎样才能写好这个字，下节课我们来交流。
推荐第8篇：《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字，熟读本课应认的字10个。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
3、体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
教学重点、难点：
1、识字认字，朗读课文。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
请大家注意听，你听到了什么声音？ （听大海录音。）
师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？ 课件：大海的图片。 师：你现在最想说什么？
师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！ （师范读。）
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？ 学生回答。
二、初读课文
1、自由读。要求读准字音。
师：打课本，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。 指名读。评读。集体讨论交流： （1）湾 月亮湾
指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。） 师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。） （2）故事
指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）
2、自己读。要求把课文读通。
师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。 指名读。 评读。
三、细读课文
1、两人小组合作质疑、解疑。
（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。 （2）集体讨论交流：
重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？ 学生讨论交流。
（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！ 播放有关大海美丽富饶的录像。
小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
2、尝试让学生读出自己的体会。
师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。
四、记认、学写生字
1、记认生字。
师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。
比赛：看谁读得又快又准。
2、学写生字。
师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。 （出示要求写的生字。）
师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？ （学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。） （老师根据学生的要求范写。） （学生书写，评议。）
3、游戏巩固，总结全文。
师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！
师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！
五、课外拓展
师：今天你有什么收获？你还想知道什么？
师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。
推荐第9篇：我家住在大海边教学设计
《我家住在大海边》教学设计、
教学目标
1、学会、两种笔画，会写“住”、“打”、“位”等5个字，会认10个字。
2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生热爱大海，热爱大自然，享受大自然的思想感情。
教学重点
1、学生有感情地朗读课文，培养学生随文识字的能力。
2、学会“住”、“打”、“位”三个字，重点指导、两个笔画。
教学难点
1、培养学生随文识字的能力，学会在语境中识字。
2、会写“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5个字。教学准备 课件PPT 教学过程
一、激情导入
小朋友们表现得真精神！
1、孩子们，首先让我们听一段声音吧，（播放课件）一边听，一边想这是什么声音？
2、你见过的大海是什么样子的？
3、今天我们就学习一篇有关大海的课文。《我家住在大海边》
二、初读课文，整体感知
1、教师范读，学生听读 请同学们听老师读，想想这些生字你都认识了吗？
2、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字多读几遍。
3、指名读 谁愿意来给大家读一读？谁愿意和他比一比？谁还想再试一试？
4、齐读课文
刚才几位同学读得都不错，其他同学一定也能读好！
5、出示词语
同学们开火车读词语
6、出示生字
7、男、女生对读课文
三、细读课文，深入理解
1、（出示课件）学习课文第一句。（指名读） 谁能仿照这样的句式说一句话？（出示课件）
2、（出示课件）学习课文第二句。（同桌自己读）随文识字，认识“月”、“打”等字。
3、（出示课件）学习课文第三句。（学生齐读）随文识字，认识“位”。
4、（出示课件）做练习
四、知识拓展
（出示课文插图）学生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都听到老爷爷讲哪些故事？
请同学们看大屏幕，欣赏一下美丽的景色。（幻灯片伴随音乐播放）
五、回归文本，再次朗读课文
教学反思：
《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景,意境优美，情景交融。学生读起来通俗易懂，朗朗上口。我在教学本课时，紧扣课题，以学生为主，创造了一种置身于大海的学习氛围，引导学生去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品味海之美，海之富饶。
一、在本课的教学中, 我通过让学生看大海的图片及听海潮声,以直观的形象让学生仿佛置身于大海边,充分地感受到大海的美丽与声势.以致于我问学生看到大海,你想说些什么,学生敢于大胆地发表自已的看法,有些同学还高举着小手说有不同意见.那畅所欲言的境头,精彩的回答令我倍感欣慰.学生对于美也有感觉,有他们自己独特的想法,他们很了不起,老师要多创设情境,引导他们去发现.可见课堂气氛影响着学生的学习情绪,创设良好的学习氛围犹为重要.
二、授之于鱼,不如授之于渔.教育不只是教给学生知识,更重要的是培养学生的学法习惯.而好的学习习惯应从小抓起。在这方面我做的还不够。我发现学生在学习的过程中,有的同学对于课文早就会读了,可在读的过程中,却没有看着书读,个别同学读的习惯还未正确形成。
总之，作为一名年轻的语文教师，在日常的教学中还需加强锻练，不断的充实自己，提升自己。对待低年级的孩子，要亲切、和蔼、耐心，要用儿童化的语言去教育每一个学生，去上好每一节课。希望在今后的教学中，我能不断总结经验教训，更快的成长起来。
推荐第10篇：《 我家住在大海边 》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
成都市王贾桥小学 李珍黎
教学目标：
1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上、位”十五个生字。
2.通过学习，学生能正确、流利的朗读课文，感受诗歌的音韵美。3.通过学习，学生能养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。 4.通过学习，学生能对大海建立初步的形象感知，激发孩子们热爱大海的感情。
教学重点：
1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上”十五个生字。
2.通过学习，学生能感受诗歌的音韵美，培养对语文学习的兴趣。3.通过学习，能激发学生热爱大海的感情。
教学难点：
通过学习，学生能初步建立对海的形象感知，热爱大海。
教具准备：
1.一段关于大海风光和海潮声的视频 2.十五张生字卡片 3.生字词卡 4.背景图片
教学过程： 一 激趣导入
1.师：你们见过大海吗？谁来说说，你见到的大海是什么样的？ 生自由回答。
2.师：今天，老师也为大家带来了一些关于大海的照片。大家想看吗？
教师播放配乐电子图片。并根据图片内容和音乐节奏配上画外音：站在金黄的沙滩上，面前是一望无际的大海。有时，大海很温柔，海水静静的冲刷着沙滩，一阵轻风拂来，在海面吹起了无数细细的小波纹；有时，大海很凶猛，一个浪涛打过来，就有十几米高！海面上有成群的海鸥在追逐、盘旋，海底的深处，有美丽的海葵、灵动的小鱼等各种各样五颜六色的动植物。这就是——大海。你们喜欢大海吗？
3.师：今天，我们的好朋友丁丁就要邀请大家到他的家乡——大海边去游玩。让我们一起出发！ 4.师：谁来读读课题？
指名反馈。还有谁愿意读？个别抽读。
5.你觉得应该特别注意哪两个字的读音？指名反馈。教读词条“住在”，正音。 6.孩子们一起读。 二 初步感知课文
1.师范读课文，学生指着默读。
2.自读课文，不认识的字问同学、拼拼音。3.同桌互读。读得好，夸夸他；有困难，帮帮他。 4.哪些小朋友得到同桌的夸奖了？请一位来读。 5.说一说，你觉得他读得怎么样？ 6.还有谁想读？个别抽读
7.老师知道，还有好多小朋友着急地想要读一读。想读的同学一起读。
三 设置情境，随文识字
1.师：读了以后，你知道了海边有什么？ 生自由回答。
相机出示并教读词条“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”“故事”“说不完”。
2.师：通过预习，小朋友们已经找出了这一课的生字宝宝，赶快和它们打打招呼吧！ 生自读生字。
3.师出示板书课文，生字处用生字图卡盖住。
4.生字宝宝和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，谁有火眼金睛，能把它们找出来？
5.请小老师上台摘字卡，教认生字。每个字读两遍、组词。并带入课文，解决以下问题：
1) 说话：“住在”，说说你家住在哪儿？ 2) 月亮湾：为什么叫它月亮湾？
3) 上：用手指一指“上”。观察我们的教室，说话：什么的上面有什么。
船上有位老爷爷：照着这样说话“什么地方有位什么人”。
4) 他的故事说不完：为什么他的故事说不完？因为老爷爷常年在海上打渔，见得多、听得多、知道得多。
6.开火车，认读字卡 四 背诵课文
1.送生字宝宝回家，齐读课文 2.试背课文，加上自己的肢体动作 五 课外拓展
船上的老爷爷有说不完的故事，动动脑筋，你觉得会有哪些故事呢？个别反馈。小朋友们准备一个你最喜欢的故事，这周的班会课，咱们来个故事大赛，好吗？
第11篇：《花园》教学设计
《花园》教学设计
教学目标：
进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：
进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境。
1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？ （出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。）
师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听„„（依次出现动物们说的话。）
2、小组内交流图上信息：
蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵„„
二、提出问题。
师有选择地板书学生提出的问题。
三、解决问题。
（一）、蜜蜂有几只？
1、提示：应先知道哪种动物有几只？
2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？
3、列式解答。
（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？
1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。
2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3、列式解答。
四、试一试。
1、独立完成第
一、第二题。
2、小组讨论：
练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。
五、作业：
找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。
第12篇：乡村里的大花园教学设计
《乡村里的大花园》教学设计
白城大安市两家子镇中心校 陈艳秋
教学目标
1.会写10个生字，抓住重点词语理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。
3.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成“用心阅读、用心感悟”的习惯。
学情分析
结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。
教学重难点
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的重难点定为多种方法自学生字词，正确流利朗读课文；第二课时的教学重难点确定为：感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。
教学过程
第一课时
教学目标：认识8个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。 学时重点：多种方法自学生字，理解重点词语意思； 学时难点：正确流利地读课文。
一、设疑引趣，导入新课。
1.师：（板书“乡村里的大花园”。）看到课题，你会想到什么？（生自由答。） 2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？我们就去课文中感受它的美丽吧！（生齐读课题。）
二、初读课文，感受内容。
1.师：范读课文，请同学们认真听准字音。
2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考这篇文章主要写了什么。（生自由读文。）
3.师：读完文章，谁来用自己的语言总结一下课文的主要内容？（生生互动，表达补充。）
4.师：我们知道了文章的主要内容，现在我们请六位同学分自然段读。（生读。）
5.师：你觉得这些同学读得怎样？请点评。（生自由点评，师补充。）
三、合作交流，巩固识字。
1.师：为了将课文读得更棒，请先自学本课生字，然后在组内合作学习并交流识字方法。（生合作学习。）
2.师：大家对自己的学习成果满意吗？现在老师检查一下大家的学习情况。生开火车读字词卡（重点指导“谎”“绒”“睡”等字，以及“似”“结”两个多音字。）
四、指导书写，夯实基础。
1.师：光说不练可不成，我们现在就来小试牛刀，写一写本课的生字。仔细观察，（播放画面）你对哪个生字感兴趣？试着说说它的写法。生表达，师在黑板虚宫格中范写。
2.师：请试着写一写，然后比一比谁写得最好。（生仿写，师巡视指导。交流展示。）
五、归字回文，再读感悟。
师：通过学习，你这节课最大的收获是什么？（生自由表达。）
六、布置作业，课后拓展。（播放画面）
1.为父母有感情地朗读课文。2.认真书写本课生字。 板书设计 乡村里的大花园
睡 醒 这是一个 （美丽的、五颜六色、自由、快乐的）大花园
第二课时
教学目标 1.会写10个生字，抓住重点词语理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。
3.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成“用心阅读、用心感悟”的习惯。
学时重点
第二课时的教学重点确定为：感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。有感情朗读。
学时难点
通过“读、悟、赏”，培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。 教学过程
一、谈话导入，巩固字词。
1.师：同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（生表达，齐读课题。）
2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？（生答。） 3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？（生答，师播放画面。）
二、精读课文，逐层梳理。
（一）学习第1-3自然段。
1.师：闯关成功！我们可以请“小导游”带路去大花园里尽情感受它的美。（三位同学接读前三个自然段。）
2.师：他们读得如何？（生点评，挑战读。）
3.师：读了这段文字，你有什么收获或是疑问吗？（生答。）
4.师：这是一座什么样的大花园？生答。（生读第三自然段。师板书：新鲜 漂亮。）
5.师：大花园里住着谁？（生答。）
6.师：指名说这些昆虫都是什么样儿的。（播放画面） 读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？（生答。） 7.师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？（生答。） 8.师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是什么？绿的有可能是什么？难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗？还会住着哪些颜色的居民？（生答。）
9.师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗？请齐读。（生齐读第3自然段，读出喜爱感。）
（二）学习第4自然段。
1.师：请小导游继续导游，我们去观赏下一个景点。谁读第4自然段？（生点评，再读。）
2.师：读了这段你有什么感受？（生答。师板书：健康，明亮。） 3.师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？（生答。） 4.师：太阳在园子里是什么样儿的？（生理解。） 5.师：这一段还描写了哪些景物？（生答并画出。） 6.师：文中是怎么描写它们的？（生答。）
7.师：大花园里的生命多么旺盛啊！是凡在太阳下的„„你知道“是凡”是什么意思吗？（生理解换词。）
8.师：你觉得园子里还可能有什么？（生答。）
（三）学习第5自然段。
1.师：让我们紧跟小导游的脚步继续感受大花园的魅力吧！（生读第5自然段。点评，再读。）
2.师：读了这段文字，你有什么感受？（生答。师板书：自由，快乐） 3.师：找找概括这个自然段主要内容的句子，即中心句。（生读。） 4.师：那么园子里都有谁是自由的呢？（生同桌交流后在书上画出。） 5.师：花怎样？鸟怎样？虫子怎样？倭瓜怎样？黄瓜怎样？玉米怎样？生；蝴蝶呢？（生答。）
6.师：作者写倭瓜、黄瓜和玉米时用了那么多个“愿意”，你不觉得啰唆吗？为什么？（生答。）
7.师：动物、植物们都是自己做主，不受约束，这是一种多么快乐的感觉啊！谁能把这种随性随意自由的感觉读出来？（生挑战读。）
8.师：那你知道园子里其实谁是最自由最快乐的呢？（生答。） 9.师：作者以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园的热爱，更以富有诗意的语言描写了大花园的美好，老师也想请同学们展示一下自己的奇思妙想和生花妙笔。（播放画面，生练笔。）
三、总结全文，升华情感。
1.师：鸟飞了，就像鸟上天了似的。同学们，鸟为什么要上天啊？（生表达，并齐读课文最后一个自然段。）
2.师：让我们躺在花园里的树荫下，仰望蓝悠悠的天空„„此时，你在想什么？小作者又会在想什么？（生表达。）
3.师：逛完了丰富多彩的大花园，你感受到小作者对大花园的什么情感？（生自由表达。师补充板书：爱。）
四、走近原著，亲近作者。
1.师：乡村里的大花园既是一座小菜园，也是作者童年的乐园。想了解更多关于作者的资料吗？那么，我们就与这位著名的女作家，也是东北女性的骄傲----萧红进行亲密接触。（播放画面）
2.师：请自读作者简介。（生展示读。）
3.师：我们今天所学的《乡村里的大花园》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》中的第三章《祖父的园子》。（师独白《呼兰河传》的尾声部分。）想了解更多关于作者萧红的故事，感兴趣的小朋友快去读一读她的自传体长篇小说《呼兰河传》吧，你会更有收获。
五、课后练笔，拓展实践。
作业：请以《美丽的生活小区》为题，写出对所生活的环境的爱。
板书设计
新鲜漂亮
乡村里的大花园
健康明亮 自由快乐
第13篇：巨人花园教学设计
《巨人的花园》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面
2、明白快乐应当和大家一起分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。教学过程：
第二课时
一、激趣导入
1、同学们，童话故事都充满着神奇色彩。你们都读过哪童话故事，他们有哪些神奇之处呢？（学生自由回答）这节课，我们继续学习童话故事“巨人的花园”，看看他的神奇之处在哪儿？（板书课题：巨人的花园）
2、揭示学习目标（课件出示）
二、发现神奇，感悟道理
自读指导一
自由朗读课文，思考：巨人回来后，花园里发生了哪里神奇的事情，边读边想像，把神奇的句子画起来，多读几遍。（5分钟后，比一比谁读得好）
1、学生汇报表现神奇的句子
2、学生自由有感情地朗读想象神奇的句子
3、男女比赛读，感受神奇
4、学生集体读
（花园里为什么会发生这么多神奇的变化呢？）， 自学指导
（二）
默读课文，画出描写巨人行动的句子，在旁边标出自己的感受，并与同桌交流。（8分钟后，比一比谁说得好）
学生汇报
1、学生找出表现巨人行动句子并说自己的感受。
2、课件出表现巨人行动句子指导学生读出自己的感受 （1） 学生练读 （2） 个别展示
（既然巨人这么自私这么冷酷，那他们为什么还会把花园坏给孩子们呢）
自学指导
（三）
联系上下文，思考：巨人为什么把花园还给了孩子？从中你又懂得了什么？（3分钟后，比一比谁的感受最深刻）（学生汇报后课件出示：快乐应当和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，没有孩子的地方就没有快乐）
三、总结全文，点明写法
这篇童话语言优美、道理深刻，采用夸张、拟人的表现手法通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活。
四、再次回归文本，朗读背诵句段
这篇童话语言优美、道理深刻，现在把自己喜欢的句子或者段落再读一读，试着背一背，一会老师再给大家一个展示的机会。同桌之
间互相交流一下。指名背诵。
五、布置作业、课外延伸
１、摘抄自己喜欢的词句、段落。
２、把自己喜欢的中外童话认真读读，再与其他的同学交换阅读：
总结： 希望大家在阅读童话的过程中不仅要读懂故事情节，更要读出人物的特征，品味出文章中蕴涵的美好的思想。
第14篇：花园果园教学设计
《花园果园》教案
库尔勒市十二中教师：米丽克扎提.阿不来提
教学目标:
1、通过仔细观察图画，认识桃花、梨花、苹果花；认识桃、梨和苹果，并知道果树一般都是春天开花，秋天结果的常识。
2、认识新字“梨、村”，“园、果”是本组学的生字，要注意巩固。
3、借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读句子，从中体会热爱家乡的思想感情，并背诵课文。
教学重点:认识从春到秋果园景物的变化和果树从开花到结果的过程，从中体会热爱家乡的思想感情。 教具:
1、多媒体。
2、字词卡片。教学时间：3课时。 教学过程:
第一课时
一、谈话导入：
1、师：同学们，你们有没有去过花园和果园呀？《学生：去过》那同学们花园里面种了些什么呢？《学生：花朵，树，草„》对，花园开满了各种五颜六色的鲜花，同学们认识哪几种啊？《学生：玫瑰花、太阳花、紫罗兰、向日葵„》那果园里有什么水果啊？《学生：草莓、橘子、葡萄、西瓜„》好了，同学们，今天老师要带你们去的就是美丽的《花园 果园》，板书课题。出示课件齐读课题。
二、欣赏花园果园，勾起美好回忆。
师:“我们马上就要来到美丽的花园和甜蜜蜜的果园了(打开多媒体课件,展示出图片) 你们准备好了吗？”“同学们，我们刚从花园果园回来，见到了这么美的景色，同学们是不是很想学习这一课呀？”那就让我们一起走进这一课吧！
三、初读课文，自主识字。
1、师：请同学们打开书6页，自己先借助拼音读读课文。读的时候把字音读准确，然后再把本课的生字词圈起来多读几遍。
师：小朋友们读的真认真，老师也想读一读，老师在读课文时请你们分下自然段。
2、（课件播放音乐）教师范读课文。
师：老师读得好还是你们读得好呢？通过学完这一课我相信你们会比老师读得还好。有信心吗？（有）
四、识字。
师：瞧，花园里来了几个字词宝宝，（点击课件 ) 师：大家看，你认识这些字词宝宝吗？
（1）自己借助拼音先读读这些字词
（2）谁愿意读给大家听？（指名读 2人送礼物）
3、（点击课件 ）师：你看，字词宝宝的音节没有了，现在还能读出来吗？（1）同桌俩自己读读看。（2）谁愿意领着大家读？(送礼物)（3）（点击课件 ）男女生开火车读。（4）游戏：抽读生字卡片
4、师：小朋友们可真聪明，下面我们来学习下今天的生字，它就在我们的课题里，请大家说一说是那两个字呢？真棒！请大家看屏幕一起来学习这两个生字吧。
五、学习生字“园、果”。
1、大屏幕出示生字，指导观察。
2、教师范写生字，学生书空。
3、学生先描红后书写(提醒学生要按田字格的位置写）。
4、比一比，哪个同学写的字最漂亮？（学生书写）
5、写得好的同学在展示台展示。
6、师生评价。
六、总结
1、教师谈话：我们的祖国就像大花园，我们就生活在祖国的大花园里。
2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。布置作业：1正确、流利地熟读课文。
2、书写生字“园、果”各一行。
板书设计：
3.花园
果园
第15篇：作文我家的小花园
我家的小花园
北关小学三年级（四班）廖子怡
我家的院子里有座小花园。它很小很小，可是它很美丽，里面的花是妈妈亲手种植的，尽管花不多，但是我很喜欢。
春天到了，温暖的春风唤醒了大地上的万物，小花园当然也不例外。园里每棵花都伸枝抽叶，吐花展瓣。你看那正中间一棵迎春花，正伸展着它那沉睡的腰枝，从每个小节里吐出朵朵金黄的小花，阵阵春风吹来，发出一缕清香。你再看那擦满胭脂的挑树，树上的挑花有的已绽开了粉红的笑脸。
夏天，百花齐放，万紫千红，我的小花园也是绚丽多彩。你看那大红的鸡冠花，摇摆着那顶美丽的大帽子，好看极了。你再看那些茉莉常常会散发出阵阵的芳香，这幽雅的淡香常常使我如痴如醉。粉色的月季，悄悄地低下了头，好像很怕让人看见它。
秋天，别的花调谢了，可是那美丽的菊花却傲然怒放。不管是迎着凛冽的秋风，还是淋着冰冷的秋雨，它纹丝不动地挺立在那里。
冬天，百花都枯死了，大地又开始沉睡了。可是，在我的小花园里却还有一株花在开放，它就是红梅。它在百花都争艳的时候，没有显露自己，而在寒冷的冬天磨炼自己。风越猛，雪越大，它开得越美丽。
我家的小花园太美了！啊！我爱你，美丽的小花园。
第16篇：《我家住在大海边》教学设计之四
教材分析
《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
学生分析
学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具&&工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。同时还指出：语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
创新点
随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。
教学目标
1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。
2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。
4、初步培养学生搜集材料的能力。
教学重点
1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。
2、通过生字的学习，积累识字方法。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。
教学难点
对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。
教学流程
一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。
2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。
3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）
【教育家乌申斯基说：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。良好的开端等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了丁丁的家乡极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。】
二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。
过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？
（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？
1、自读小诗。
2、同桌互读，正音。
3、指名读。评价。
4、小老师领读。
5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。
【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。】
（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！
1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。
2、小老师领读。
3、小老师查读并评价。
4、齐读词卡。
（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。
1、找字并自由读。
2、同桌讨论生字的记忆方法。
3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）
住：人+主=住
还有哪些字也是イ？他、位
板书：住位他（イ变成红色）
完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？
湾：请你领大家拼读。
板书：完湾
打：他与手有关，左边是オ。
板书：打
事：请你给事组个词故事。
板书：事（第一笔─变成红色。）
条亮爷边：领大家读读。
还有个字你们认识吗？
出示有齐读。
板书：有
4、出示生字卡
（1）齐读字卡。
（2）男女生、小组分读。
5、游戏：
今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。
师生共同捡贝壳。
瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅
小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。
【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】
三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前
1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。
过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？
2、有感情朗读。
（1） 自由读。
（2） 指名读，其他同学闭眼想象。评价，
（3） 大家齐读。
【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】
过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）
3、学生想象回答。
4、试背课文。
【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。】
过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。
四、扩展延伸。
1、出示有关大海的诗歌六首。
2、学生下座位去读。
3、选代表汇报。
【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。】
五、总结。
这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。
附板书：
我家住在大海边
住
打
位
事
他
有
条 海边 月亮湾 打鱼船 位 故事 老爷爷 说不完 住在 他
课后反思
《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我注意了以下几个方面：
1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组
讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在小组讨论中感悟到大海的美丽。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。
2、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应
多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
3、充分发挥信息技术的辅助作用。
根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受
诗歌的语言、情境。
（1） 创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。
（2） 利用电脑课件，突破难点。本课语言优美，朗朗上口。但是
有几处是学生理解的难点：船上有个老爷爷，他的故事说不完。如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。
（3）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。
第17篇：规划我家教学设计
教学内容分析
《制作幻灯片》是黑龙江省教育出版社初中八年级第二单元第九课内容，《规划我家》是学生学习PowerPoint多媒体制作的第一课时，本节课的学习能否使学生对多媒体制作产生兴趣，将直接关系到后续的学习。考虑到这些原因，教师在设计本课时，直接从学生的兴趣、需求出发，引导学生通过欣赏作品，将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容体验多媒体演示文稿在呈现信息方面的优势及广泛应用,选用模板等知识，让学生通过制作一页简单的幻灯片，体验成功的喜悦，增强学生学习制作多媒体作品的信心。提高学生综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养和使用信息技术的伦理道德。
教学对象分析
本课教学对象为初中八年级学生，农村中学学生信息技术基础存在明显的差异，导致课堂教学深浅难以把握，容易在教学中出现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。但学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，因此我在讲授PowerPoint这个电子演示文稿软件时,充分体现了学生多思考、多讲、多动手，以会带动不会，互帮互助的教学模式。在学习PowerPont的过程中,先使用模板，让学生发现版面上的新颖，这样容易调动学生的创新意识；激发学生学习兴趣。关于字体、字型、字号和字的颜色
设置，结合word让学生自己尝试； 重点讲解插入新幻灯片、移动幻灯片、复制幻灯片和删除幻灯片以及保存幻灯片等操作，根据学生的实际情况因材施教，让学生能够良好地完成学习任务。 教学目标
1知识与技能
了解“制作多媒体演示文稿的一般过程”，明确要点和任务。把其中前两个阶段，加以实施，并应用于作品制作和规划中；
进一步巩固PowerPoint的启动、PowerPoint界面组成、创建演示文稿、幻灯片的编辑、添加幻灯片、幻灯片版式、复制幻灯片、删除幻灯片、演示文稿保存的基本知识和基本方法，能够根据设计需要对幻灯片和文字等进行基本的编辑操作；
在幻灯片的设计过程中，能够根据需要合理地进行各种视图的切换。
2.过程与方法
通过介绍并讲解“制作多媒体演示文稿的一般过程”，使学生明确制作的步骤和要点，从而为“我爱我‘家’”主题作品制作做好铺垫；
让学生参与体验分组、分工、确定主题、制作作品规划和架构等小组活动；
对制作“我爱我‘家’”的框架演示文稿操作的讲解和过程，使学生了解熟悉快速制作演示文稿的方法和步骤以及常见操作。
3.情感态度与价值观
通过学习演示文稿制作的基础知识，培养学生分析问题、解决问题的能力；
培养学生团结合作和表达交流的能力，增强他们主动参与团队，努力在团队中发挥和展示自我意识； 培养学生积极探索、勇于实践、大胆创新的精神和意识。
教学重点
1.“制作多媒体演示文稿的一般过程” 2.PowerPoint的基本操作。 教学难点
1.根据“制作多媒体演示文稿的一般过程”开展小组活动并进行作品规划设计；
2.PowerPoint的基本操作；3.作品提纲演示文稿的制作。 学软件。
素材资源：演示文稿“家乡的旅游” 教学理念和教学方法
遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，采用了 “任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用多媒体电子教室控制系统屏幕广播功能实时演示、讲述。在教学过程中要始终重视培养学生的科学意识和信息意识。
教与学过程
（一） 创设情景，激发兴趣
师:汇天下冰雪艺术之精华、融世界冰雪游乐于一园，集艺术性、观赏性、参与性、娱乐性于一体，场面恢宏壮阔，造型大气磅礴，景致优美绝伦，被誉为恢宏壮阔的“冰雪史诗画卷”。同学们知不知道老师说的是哪里?(哈尔滨冰雪大世界),想不想欣赏一下哈尔滨冰雪的美景(想),教师播放精心准备的课件，“家乡旅游”演示文稿，创设优美的教学情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，引入新课。问：通过这个短片，相信同学们对我们家乡哈尔滨北方的冰雪也有了进一步的了解。谁知道老师是用什么软件制作的这个短片的呢？（这是用PowerPoint制作的演示文稿。）
师:对,PowerPoint是微软公司Office组件下的专门制作幻灯片的电子演示文稿应用软件，其软件扩展名取英文单词两部分的开头大写字母与最后一个字母为.ppt
设计意图：通过对家乡景点简单的展示，让学生初步体会多媒体演示文稿在生活中的应用。有目的地引导学生体验“多媒体”作品的特点。
（二）引出新知，精讲善导
标题栏
创建演示文稿 执行“开始”→“所有程序”→“Microsoft Office” →“Microsoft Office PowerPoint”，打开PowerPoint，会自动创建一个默认的“演示文稿1”。在第一个幻灯片中输入作品标题和制作者，完成标题页面的制作。如图9-3所示。
绘图工具栏 菜单栏 大纲窗格 任务窗格 幻灯片窗格 常用工具栏 格式工具栏 视图切换按钮 备注窗格
图9-3 PowerPoint 2003 主窗口
PowerPoint的默认窗口界面就是“普通视图”，这是查看编辑演．．．．示文稿的主要方式，如图9-3所示。可以通过“视图”菜单改变视图模式，当然最快的方式是单击“视图切换按钮” 。
设计意图：让学生在观察窗口界面时比较与Word中相同的元素，引导学生进行知识的迁移，降低学习难度，为后续学习搭好支架。
(三) 体现过程，解决问题
新建第一张新幻灯片：
1、引导学生动手操作。
设计意图：一方面锻炼了学生的动手能力；另一方面通过讲解，还能使学生的操作技能得到不断地强化与提高。学生全面的参与充分调动了学生的积极性且能很好的完成任务。
2、[师边讲解边演示]。单击“单击此处添加标题”框，输入文字“家乡景点”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“制作人：几年几班。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。由于在PowerPoint中编辑文字和在Word中相似，所以老师不讲，一会你们自己去试一试。
这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。
学生练习：教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，共性问题请大家停下来屏幕广播，集中演示讲解，也可安排学生操作演示。
设计意图：让学生在自主练习中，感受幻灯片的魅力，激发学习制作演示文稿的兴趣与信心。紧密联系生活实际，从学习需求出发设计任务，让学生进一步体验幻灯片的应用；在顺利完成学习任务后，会让学生由然而生有一种成就感；并不复杂的任务保证了目标的达成度，让所有的学生都体验到成功的喜悦。
过渡：大家完成得都很好，做好了第一张幻灯片，怎么插入第
二、第三张幻灯片？
插入新幻灯片
引导学生分组讨论探索：怎样再插入一张新的幻灯片？ 让学生在分组讨论探索。学生讨论后回答，师小结：
插入新幻灯片方法有：
①单击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令， ②单击工具栏上的“新幻灯片”按钮 ③键盘组合键Ctrl+M
教师特别提醒学生注：
“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片，而“文件”菜单中的“新建”命令，是建立一个不同的新文件，一定要仔细区分。
（四）、强化操作，体现成功感
学生实践操作，自己新建一张幻灯片并输入文字，对文字进行修饰。
设计意图 注重让学生自主探索，主动地构建知识结构，以学生为主体，突现分层教学。让他们展示自己的新发现，新成课，体验成功的喜悦。学会自我激励，同时也学会与他人合作学习，营造一个相互学习，相互得益的氛围，调动每一个学生的积极性。
（五）创新任务、发展智能
新的幻灯片已经插入，如何选择它的版式呢？ 试试看：
格式——幻灯片版式 移动幻灯片
将幻灯片拖动到要移动的位置，出现一条浮动的水平线后，再释放鼠标，移动操作完成。
任务一:将第一张幻灯片与第二张幻灯片颠倒位置.复制幻灯片
单击工具栏中 按钮或按键盘Ctrl+C，编辑——复制、右键——复制。 任务二:复制第二张幻灯片 粘贴幻灯片
单击工具栏中 按钮或按键盘Ctrl+V，编辑——粘贴、右键——粘贴。 任务三:复制第二张幻灯片到第一张的位置.删除幻灯片
选定幻灯片，按Delete键。编辑——删除、右键——删除。
任务四:删除第三张幻灯片 保存幻灯片
1、我们制作好了幻灯片，接下去要把它保存下来，它的方法与“Word”中的文件保存方法是一样的，谁来说一说怎样保存文件？（老师针对学生的回答进行总结）
文件——保存或单击常用工具栏中的 按钮。 任务五:将演示文稿保存在D:盘中自己文件夹下.
2、师选择几件作品演示给学生看。让学生在欣赏后进行评价。 在欣赏了这么多作品之后，同学们一定有不少感受和想法。谁起来说说自己的感受和想法呢？
引导学生关闭演示文稿程序，这也与我们关闭以前学习的应用程序一样，只需单击程序窗口标题栏右端的“关闭按钮”或单击“文件”菜单中的“退出”命令即可。请同学们自行关闭PowerPoint程序窗口。
根据学生完成作业的情况来分析学生的知识基础，为以后的教学提供了依据。
（六）内容延伸
同学们，以上我们一起学习了创建含有幻灯片的演示文稿，现在你们自己再启动PowerPoint，创建一个含有一张主标题为“自我介绍”，副标题为包含自己“姓名、性别、年龄、爱好和班级”等内容的幻灯片的演示文稿！以自己的名字为文件名保存自己文件夹中。 教师巡回指导学生创作。
（七） 作品展示
作品完成：同学们的作品完成了，很多作品都做得很好，谁愿意将自己的作品展示给大家欣赏一下？说说自己作品的成功与不足？填在作品制作计划表中。
学生开始动手完成作业 ，学生展示作品，进行评价 。
通过提问的方式让学生自己总结，通过学生的总结可以了解学生对这节课的掌握情况。师：今天你有什么收获？如何制作含有图片、声音和动画等的演示文稿呢？我们后面再继续学习，相信通过学习，你们一定能创作更为丰富精美幻灯片。
（八）拓展
这节课我们在轻松愉悦的氛围中又学到了一个新的应用软件，并且欣赏了我们家乡的美景，将文本、声音、图片、动画等多种媒体为一体的信息传递演示，我相信同学们的创新意识，想像能力，希望同学们能在下节课给老师一个惊喜。这节课我们就上到这里，同学们再见。
设计意图：在学习兴趣浓厚的情况下最容易让学生自主发现新知识，使学生产生悬念进行拓展和延伸，进行德育渗透，为下一知识内容作铺垫。
板书设计
第9课 规划我家
创建演示文稿步骤 ：开始——程序——Office——PowerPoint2003 扩展名.ppt
知识点：添加幻灯片、移动幻灯片、复制幻灯片、粘贴幻灯片、删除幻灯片、保存幻灯片
任务一:将第一张幻灯片与第二张幻灯片颠倒位置. 任务二:复制第二张幻灯片
任务三:复制第二张幻灯片到第一张的位置.任务四:删除第三张幻灯片
任务五:将演示文稿保存在D:盘中自己文件夹下.
规划我家教学设计
哈尔滨市嵩山中学
封绍春
第18篇：《走进我家》教学设计
《走进我家》教学设计
教学内容：安徽省教育科学研究所三年级上册“我爱我家”第一课
主题目标：
1．通过“走近亲人”、“我说我家”两个活动系列，使学生了解家庭成员及其亲属，了解家庭的居室、家庭的特点等有关信息；
2．通过“走进我家”系列活动，引导学生关注自己的家庭、建立家庭的认同感及其责任感，敬爱自己的长辈、乐于设计自己的美好家园并愿意为之努力；
3．能够运用调查、交流讨论的方法去搜集并加工信息，学习综合运用信息技术、绘画、口语交际等沟通和交流的基本技能，初步练习开展探究性学习活动。
教学准备：
教具准备：多媒体课件、笑脸调查表
学具准备：家里的生活照。
教学重难点：交流体会家中的人、信息、环境，介绍家里最突出的特点。
教学过程：
一、导入
1．播放《让爱住我家》，说出第32页的介绍，今天我们就和大家一起“走进我家”。
2．你了解自己的家吗？
3．那我们就和大家从家里的人、信息、环境等一起分享彼此家的温馨。
二、活动探究：
（一）亲属知多少
1.教师引导：要想全面了解我们的家，首先得了解家里的亲属。（出示课件）亲属包括了自己家的家人和亲戚，请同学们在小组内交流，并说一说和爸爸有关的亲戚有哪些？和妈妈有关的亲戚有哪些？
2.小组交流：
3.小结：每个人都有自己的家，家里的人有很多很多，他们默默地为同学们付出了许许多多。
（二）我家的天地
1.教师引导：了解了家里的亲属关系，你了解你的家庭信息吗？请在小组内交流同学们的家庭信息，并画好的家的平面户型图。（课件出示）
2.小组交流：
3.小结：注意：这些信息自己掌握就可，千万不可轻易告诉陌生人。我们家中的爸爸、妈妈是最伟大的，因为不管刮风下雨，都曾经接送过我们上学、放学，不管工作如何辛苦，他们都都时刻牵挂这我们，不管家里的环境如何，他们都精心的呵护着我们。
（三）介绍我家
1.教师引导：同学们好好想一想，我们家里都有哪些最突出的特点，比如我的爸爸妈妈非常关心我，我家里非常的漂亮，我家里人相处非常好，我家里人很勤劳，„„请同学们根据自己家里最突出的特点，结合图片，写份发言稿在组内介绍。
2.小组交流：
3.小结：同学们介绍的非常好！
三、评价与反思
今天的课上完了，同学们，你对自己的表现如何？请大家拿出发给你们的一张表，请大家用笑脸图“”，在对亲属的介绍、家庭信息、介绍我家的内容中，评价自己的表现。注意：好画两个笑脸，一般画一个笑脸。
四、总结：
今天一个家的建立是非常不容易的，每个人都在为这个家默默奉献，尤其是我们的爸爸妈妈，不管他们的职业如何，家里的环境如何，他们都在无私的照顾我们生活，呵护着我们成长，我们也应该用自己的实际行动来美化我们的家。用我们发自内心微笑来爱护我们的家。
五、课外探究：我心目中的家
1.在你的心目中，最理想的家是什么样子的？请把你的想法写下来，和爸爸、妈妈交流交流，并为你的家进行设计。可以是家里环境布置，也可以是家里的活动安排等等。
2.记录一个快乐的家庭生活场面（可以是文字、图片等）
六、板书：
走进我家
亲属关系
家庭信息
介绍我家
第19篇：湘教版四年级上册《我家的大花园》2_2WORD版教案
2.我家的大花园
第二课时
教学目标： 知识技能
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。 过程与方法
通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。 情感态度价值观
激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。 教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容 教学难点：
课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘 教 具：
多媒体课件 教学方法：
自读自悟、合作探究。 教学流程：
一、复习巩固
学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文
1.借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。2.再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。
三、学习课文内容
1.学生默读课文，说一说课文主要写了什么。2.学习课文第二自然段
学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组： （1） 说说课文写了哪些昆虫？
（2） 课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。 （3） 找出文中的比喻句，说说这样写的好处。
学生自由交流、讨论，师归纳。 指导学生有感情地朗读课文。 3.学习课文第四自然段
指名学生读课文，其他同学评议
出示句子，比较：说说哪句好，为什么？ 花开了，鸟飞了。
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。 说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。 同法指导学习第三自然段。
四、总结全文
学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？
第20篇：《我家住在大海边》教学设计之四教学教案
一、准确把握教学目标。
1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。
2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
二、突出教学重点、难点。
1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。
2、了解大海，培养热爱大海的感情。
3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教学准备。
1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)
2、多媒体课件。
3、发下生字检查卡。
四、巧妙设计教学步骤。
(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。
因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。
(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。
因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。
1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。
2、自读课文，画出文中不认识的字。
3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。
4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)
5、同桌合作，检查课文。
(1)同桌齐读，订正读不准的字。
(2)同桌互相检查课文读得是否正确。
(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)
6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)
(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。
在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。
1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)
2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。
3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)
4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。
(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。
课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。
1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。
2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)
3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。
4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)
5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)
6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。
(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。
在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。
总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。◆[2003年2月20日]
