识字7：大小多少说课稿
我的说课课题是：部编教材一年级语文上册，第五单元《识字7大小多少》。
一、说教材分析
本单元的教学内容生动形象、充满童趣。从学生的生活实际出发，以学习形声字和会意字为主，意在了解偏旁的表意功能，渗透多种识字方法。其中《画》以对比识字为主，《大小多少》《小书包》和《升国旗》以归类识字和图文对照识字为主，《日月明》是会意字识字。《大小多少》这篇课文是一首儿歌，共有4个小节。每个小节句式相同，节奏明快，易读易背。配合这首儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的数量词来表示。
二、说学情分析
1.这节课出现了一些数量词。对于学生来说，不是初次感知。尤其是在前面第四单元的《秋天》一课中，出现过数量词“一片片”“一群”等，同时，集中训练了“一”的不同读音。
2.这首儿歌中出现的动物、水果名称，都是农村学生常见的，也不算陌生。
三、说教学目标
《语文新课标》指出 ：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”
1.通过归类识字、图文对照等多种方法，认识 本课的12个生字，认识反犬旁和鸟字边。会写 本课5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读儿歌，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵儿歌。
3.初步了解量词，积累带量词的短语。
四、说教学模式
小学第一学段识字课模式：
激趣导入，引发识字兴趣
↓
多法识字，攻克识字难关
↓
紧扣语用，促进阅读表达
↓
指导书写，感受汉字魅力
其基本原则和理念是以识字为教学重点，找 准语用点，扎扎实实进行语言文字训练，提高学生的语文核心素养。
五、说教学方法
（一）教法：
演示法：
在指导学生朗读儿歌时，指导读好停顿，其目的是改善学生唱读的不良习惯，体会儿歌的节奏感。
情景教学法：通过图文结合，识记“黄牛、猫、鸭子、苹果杏、桃”等词语。旨在降低识字难度，交给学生图文识字。在情景图中，理解“群、堆”的字义。
（二）学法：
小组合作法：学生互认生字卡片，合作，朗读。旨在互相帮助，提高协作意识。
圈点批注法：在积累数量词的环节中，请学生圈出数量词，读一读，想一想，生活中，你还知道哪些数量词。旨在识记巩固数量词，联系生活，丰富积累。
六、说教学设计
反义词游戏，导入新课（2分）
↓
图文对照，集中识字（8分）
（1.图文识字 。2.贴词认字。3.生字卡片识记）
↓
朗读课文，读出节奏（12分）
（
（一）看图说话初读
（二）教师示范生仿读
（三）抓住量词强调读
（四）拓展《量词歌》读一读
↓
背诵课文，积累量词（8分）
（第一步：出示图画和部分文字，看图补充背诵 。第二步：隐去文字，看图背诵。第三步：除掉文字，直接背诵。）
↓
指导书写，展评修改（10分）
（观察字形 范写指导 描红临摹 展评激励）
七、说板书设计
识字7 大小多少
猫
鸭
头
只
个
颗
堆
群
（量词 ）
最后，用这样一句话作为结束语：我要站在课程的高度教语文，也要蹲下身子，用儿童的眼光与心理和孩子们一起学语文。
