平面设计实战计划
根据多年的业务实战总结，同时也是与大学教学的实际对比，我们感到有明显的几个特征。一是大学的教学对于设计的理论性知识讲解的比较细，应该说学生根底也比较深，但同时学生在学习时却觉得所学的没用，而我们的技能学习的方式恰恰与之相对的是，学生明显感觉所学的知识都是有用处的，并且觉得当对于设计一个作品时却觉得所学的太少，但是我们也按着大学的授课方式却又接受不了，所以我们根据这个情况，首先学习软件，然后按着各种常见业务作一些经验性的，公式性的练习，然后，让学生在这个氛围下经过一段的实际操作，主动发现问题，然后在针对这个问题适时推出相对应的理论课。
在我们人类社会进步的过程中，其实大多都是因为需要才出现了新的发明，所有一切文明也都是在这个需要中产生的。就是现代的大多产品，也是因为有消费众体才得以推广。对于我们的学习也是一样，在我们设计的过程中如果遇到什么问题后，这个时候适时的推出对应的知识，那么，学生的兴趣也高，记忆的也扎实，理解的也充分，应用的也具体，效果也显著。
那么我们根据平面广告的常见业务也大致分出以下业务。
0
1、宣传画册、宣传单
0
2、海报、张贴画
0
3、户外广告（楼体、灯光隧道、擎天柱、过街天桥、候车廊、自行车架等） 0
4、车体广告
0
5、包装设计
0
6、VI设计
0
7、年历、挂历、贺卡
0
8、展板、舞台背景、会场布置
0
9、光盘盘面设计手提衣袋
10、牌匾设计等
平面的业务还有很多，如果我们把以上这些业务掌握了，其它的也是大同小异，同样是根据一个原则，就会得心应手的。
根据我们公司的多年经验总结，这里面应该是和这样几个重点： 0
1、主题的提炼LOGO的设计
0
2、作品的整体色调定位及色彩搭配，不要用太多的颜色，一般大色系上不能超过两色，黑白可以不算。
0
3、元素或素材的选择
0
4、主体的安排及整体构图定位
以上四点解决了，一个作品也就基本完成了。或者说是到了一个基本的水平。如果再继续深入，一般来说属于个性创作范畴，没有太具体的规则上的知识讲解，需要大量的作品欣赏及艺术感觉培养。也均是在岗位上逐步提高。那么我们主要是针对以上四点来训练。
一、主题提炼及LOGO设计
这里面主要是根据营销学、传播学、心理学、逻辑学、广告学等原则来提炼的。但是我们不想通过讲解这些课程来练习，一是时间太长，二是不直接，大多时所讲的与我们的平面设计联系的不紧密。我们采取从生活中理解，从每个人都是消费者的角度出发来简单提炼。据说的五W，也是这个原则。
0
1、（what）功能。这个作品，或是业务是干什么的？“广告主”要干什么？
他的目的是什么？这里我们可以定位广告语
0
2、(who)谁说、说给谁？主要受众是哪些人群，可以定位广告风格字体。。。。。。 0
3、(where)在什么地方发布。定位了很多东西，高低，大小、清晰度，特点
等。
与5W不太一样，但是那个With What Effect还是应该要的。
二、色调的搭配
什么是5W理论？
美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：
Who （谁）
Says What （说了什么）
In Which Channal （通过什么渠道）
To Whom （向谁说）
With What Effect （有什么效果）
由此可以看出，对于广告而言，拉斯维尔对定义的五项分析具有重要的意义，五要素构成了广告运动的全部内容。这五个W对广告效果之间进行了系统的研究，对每一个要素的把握是广告运动能否成功的基础。
5W理论的内容
1．广告传播的主题“谁”就是“个人或组织机构”，这是广告传播的第一要素。广告传播必须明确广告主，这是由于广告传播的目的和责任所决定的。作为商业广告，其目的是向消费者传播商品或提供某种服务信息。当消费者接受到这一信息后需要购买这种商品时，需要了解这是谁生产的；另外，广告传播是要对社会、对消费者负责的，只有明确是谁发出的广告传播，才能真正明确责任。
2．广告传播的客体是“说什么”，即“讯息”（或“信息”）。这是广告传播的第二要素。信息具体是指思想观念、感情、态度等等，这里的信息不是泛指任何方面的信息，而是限于广告所“诉求”的信息。“诉求”就是“意欲传播”。“意欲告诉受众什么”的意思。广告主只有把诉求的信息传播给受众，才能实现广告传播的目的。
3．广告传播的第三个要素即“媒介”——所通过的渠道。
传播媒介把信息转化为“适当的符号形式”，只有经过这种转换才可能实现跨越时空的传播。这里“适当的符号形式”，意思是指广告传播通过特定的媒介或渠道，把信息或变成文字、图像，或变成语言等符号形式，被传播对象所接受。由于选择了不同的媒介和渠道，则信息或者变成文字或者变成图像也就会随之相应地改变。
4．“受传者”即“其他人或组织”，是指广告传播的对象，也就是信息的接受者或成为
受众。这是广告传播的第四个要素。
广告传播总是针对一定对象进行的。没有对象的传播是毫无意义的，即使传播者不能具体确定接受其广告信息的人在那里，人数有多少，是哪些人，但这并不妨碍广告传播是针对某些人来进行的。事实上，广告主在开始发起传播活动时，总是以预想中的信息接受者为目标的。
5．“反馈”是指广告活动不仅是一个信息传播者向接受者发出信息的过程，还包括信息的接受以及由接受者作为反应的反馈过程在内，是传播、接受、反馈活动的总和。这就是广告传播活动不应看成是一个单向的直线性的传播，而是由接受者和反馈信息构成的一个不断循环、发展、深化的连续而又完整的过程。
5W模式的地位与缺陷
5W模式的地位不可撼动，因为它最早明确地将传播过程划分为5个部分或者要素，并且相对应地限定了5个研究领域，有效地描述了传播和规划了传播学研究。
对它的批评主要来自于四个方面：
1、这个模式将传播视作劝服性过程，认为传播是传播者打算影响接受者，并且总能取得一定效果——对此人们表示理解，因为拉斯韦尔是从研究政治传播和宣传的角度进入传播学的；
2、这个模式忽略了反馈；
3、这个模式忽略了传播过程中外部环境的影响；
4、将传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性；同时将研究领域划分为5个部分，忽略了相互之间的关联——事实上，传播在不断进行，很难独立出一个具体和单一的传播行为。
