词汇对话课教学设计总结与反思
三年级的这节词汇对话课教学我融合了许多英语的教学方
法，无论是从整体的教学设计上还是学生认知规律的把握上我都用了很多心思。现就本课的教学得失做下反思；
1.教学创情景，激励促参与.新课导入将学生的心理活动引入到一
个新的知识情境——Sarah’s birthday party, 让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2.知识拓展面较宽。由于学生对数字单词的说不成问题，因此重
点放在对单词的认读和拓展上，让生在语境中语用How many…?等询问物品的数量。
3.游戏环节设计有梯度。为了让学生更好的掌握所学数字，我设计了很多个游戏环节帮助学生巩固操练。并且遵循循序渐进的原则，练习很有梯度让学生在玩中学，在兴趣中学。
但整节课下来仍有很多缺憾，教学中需思考和改进之处：
1． 在引入“数字”这个话题时，在课堂操作时没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢。
2． 需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。
3． 在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。
4． 多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。
苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。
《词汇对话课教学设计总结与反思.doc》
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