对“211”模式的认识
随着社会经济的发展，现代语文教学已面向一种综合性学习，在语文教学中，我们所要学习的知识已不能局限在书本上，应为书本上的内容已经不能满足社会发展的需要，我们不能局限与书本内容，要阅读大量的课外知识，才能充实我们的现实生活，跟上时代的步伐。所以，这就需要一种和我们经济发展相适应的教学模式来满足于我们对知识的渴求，以使我们更好的来了解我们所在的世界。我认为211模式的开展，正是随着我社会成长的脚步诞生的，这种模式的实行对我们学习更多的知识，认识世界有很多作用，对学生和老师来说，是对学生思维的一种放手，充分体现了学生的自主性，同时也响应了行课标下的“自主、合作、探究”给学生建立了学习的平台，充分调动了她们学习的积极性。而且它的开展体现了对语文的再认识，也推动着学生语文学习的深化与拓展，通过学生主体创造性解决问题的学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问的能力，促进知情意行和谐统一的发展。综合性学习倡导“自主、探究、合作”的学习方式，打破了传统学科的界限，使学生学习时涉及更多的知识，学习内容不仅仅是课内的、书本上的，还有课外的、书本之外的东西。
成功的课堂教学离不开教学理论和模式的指导，现代语文学习是面向社会的综合性学习，211这种模式从学习内容、学习目标到学习方式都体现了综合性的特征。课堂教学是语文教学的基本形式，成功的课堂教学要靠有效的方法来实现，然而语文教学方法的体系是丰富而复杂的，教学方法的选择要考虑到教学过各个方面的因素，其一，要符合教学目标的要求，要能够切实推进教学目标的实现。其二，要根据教学内容进行，一篇课文包含的教学内容是综合的，教学方法也应该是多样的。其三，要考虑教学过程的需要。比如，讲解课文，前期可以用讲述法帮助学生了解文章的基本内容，加强学生对本篇文章的理解，而后用讨论法让学生讨论本片课文，最后可以用练习法是学生练习写话，培养他们应用知识的策略。在以往的教学中，教师害怕学生记不下，讲的比较多，这样不利于学生的养成勤思考、勤动手的良好的学习习惯，而这种模式使教师把课堂还给了学生，让他们有了更多的学习空间，在读的基础上开阔了我们的视野，增长了更多的知识，再把自己的所感所悟写下来，在动手写话的同时也深化了我们的情感态度。
在语文教学中，合规律、具有科学价值的东西很多，但学生所要接受，所能接受的信息则有限。采用这种模式缩短了教师教的时间。因此，语文教师的教学语言要讲求具体的针对性，即通过自己的教学语言，把适度的、合乎学生接受需要的信息传输给学生，主要表现为语文教师的教学语言逻辑线索清晰、严密、简洁、明了，长于精巧的推理，能准确的表达自己的思想，便于学生接受和理解。一堂课，就像一篇结构严谨的文章，根据固定的线索展开，主题明确，重点突出，结构合理，脉络分明，力求每一句都很严密，不颠三倒四，不重复累赘，不节外生枝。一定的时间限制内，一定的条件下，教师语言的流量，学生接受语言的输入量也有一定限度，这两个限度必须处理好。
处理好了这些东西，我们的语文课堂教学才能精益求精，老师在有限的时间内传输给学生有兼职的东西，节省下来时间，让学生学生自主学习，发挥教学模式的最大效益。因此，我们要学以致用，尽自己最大的努力，来学习这种模式，来完善我们的课堂，提高我们的教学效果。
通过这几次的培训，经过教学理论的指导和看各位老师教学的实践视屏，对我们来说收益很大，让我和学生一样耳目一新，给人一种明亮的感觉，同时学到了很多的教学技能，让我们在自己的教学活动中能跟好的发挥自己的优势，利用这种模式将自己的能力从各方面展现出来，不但提高语文教师的教学素质，同时也让学生在课堂中解放出来，有很大的自主性，能动的发挥自主性，学习更多的知识。因此面对这种模式，我认为要坚持运用它，还要不断的学习它的优势，发挥它的巨大优势，我们的课堂优质，学生优秀。
