《分子和原子》教学设计
保亭中学
梁 萍
一、教学设计思路
分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。
教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。
学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。
二、教学目标
1、知识目标
（1）认识物质是分子、原子等粒子构成； （2）认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法
（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象；
（2）充分发挥学生的空间想象能力；
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值
对学生进行科学教育和辩证地看问题的思想方法教育。
三、教学重点和难点
1、教学重点：
（1）分子和原子概念的形成；
（2）物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、教学难点：
（1）建微观粒子运动想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点； （2）如何理解原子是化学变化中的最小粒子； （3）分子和原子的区别与联系。
三、教学方法：
实验探究
四、教学手段：
多媒体教学
五、实验准备：
试管、烧杯、滤纸、浓氨水、品红、水
六、教学过程：
今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？ [教师演示实验]向空气中喷洒空气清新剂。
[提问]同学们感觉到了什么？为什么当人漫步在花园里也会被浓郁的花香而陶醉呢？
[过渡]在日常生活中，我们往往有如下感受：
1、在加油站，你们能嗅到什么气味？
2、在车水马龙的马路上，你们有什么感受？
3、盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，而加热会减少得更快？
4、品红会在水中不断扩散，温度也高，扩散得越快 [教师]
这样的问题在很久以前就引起许多学者的探究兴趣。 （通过生活中的常见现象，启迪思维）
[学生探究] 同学们，用手在脸庞边轻轻扇动，感受粒子对脸庞的冲击。
[讲述]在我们的日常生活中，有无数的事例可以证明，当物质从可见变为看不见时，通过仔细观察，我们往往仍能感受它们的存在，这些事实充分说明物质由无数肉眼看不见的微小粒子构成的。
[投影]课本第50页图3—6苯分子照片、图3—7移走硅原子构成的文字，和图3—10几种分子的模型
［投影］构成物质的基本粒子有：分子和原子 现代科学技术已经能将构成物质的粒子放大后，展现在我们的眼前。分子、原子是真实存在的。（让学生初步认识一些物质是由分子构成的）
例如：水是由水分子构成的； 氧气是由氧分子构成的； 金属汞是由汞原子直接构成的； 硅粉是由硅原子直接构成的。
[提问]究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。
［教师］投影、板书：
一、分子
1、分子的概念
2、分子的基本性质。 [过渡] 同学们喜欢看魔术吗？
[教师演示实验]
1、将浓氨水滴入装有酚酞的试管中，观察现象；
2、将滴有酚酞试液的滤纸装入试管中，在试管口塞一团棉花，并在棉花上滴浓氨水，观察现象。
[讨论]
1、为什么我们看不见氨分子进入溶液？（创设情景、激发兴趣）
2、为什么氨分子能扩散，接触到酚酞溶液？（引导学生探究）
[投影]经测定：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。 引导学生归纳出分子的质量和体积都非常小的性质。
［教师］板书：(1)、分子的质量和体积非常小。
(2)、分子是不断运动的
[讨论]
1、现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，你有哪些方法？（学生讨论）
[小结] (1）、分子运动的快慢与物质的状态、温度、外力有关系；
(2)、温度越高，分子运动的越快、动能就越大。 [讨论]糖放在水中，很快就“消失”了，它到哪里去了呢？ [思考] 有同学做了以上实验：等体积的水和酒精相混合，混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？
（引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔） [小结] 酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和，这是由于构成酒精和水的分子之间都有空隙，当这两种分子混合时，相互作用的过程中，有的分子挤占了空隙。
[展示] 苯分子的照片（图中的白色部分表示苯分子，黑色部分表示苯分子之间的间隔）
[活动与探究] 由两位同学各拿两支医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住末端注射孔，将拴塞慢慢推压．
[思考]
推压的难易程度是否一样？为什么？
（训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力；在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法）
[小结]
1、、分子间隔是可以改变的；
2、生活当中，物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
3、、气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。
[应用]
1、从分子角度分析并解释，下列图示中的有色气体为什么会扩散?
2、上下两瓶气体均匀混合（上下两瓶气体的颜色完全一致）后，瓶中分子的运动是否停止？（应用所学知识解决实际问题）
[展示]水分子、氧分子、氢分子的模型
[说明]一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成；（氧分子、氢分子） [提问]从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？ [归纳]
1、水变成水蒸气时，只是分子间的间隔变大，水分子本身没有变，水的化学性质也没有变。
2、水电解时，水分子变成了氢分子和氧分子，不再保持水的化学性质。 [活动与探究]请六位同学结合水分子分解示意图，分别扮演氢原子和氧原子，演绎水分子分解的过程。
（通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象）
[小结]
1、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2、原子是化学变化中的最小粒子。
3、在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但可重新组合成新的分子。 [展示][讨论]氧化汞分子分解示意图，可以得到什么信息？
（帮助学生形成想象表象）
[对比]分子与原子比较
[课堂小结]通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流、发言） [课堂练习]多媒体展示 [布置作业]课后习题
3、4
七、板书设计 课题2 分子和原子
一、分子
二、原子
三、分子和原子比较
