学校课改材料 2010——2011 2007年4月我校的课改工作正式启动，到现在为止整整是四个春秋。在这四年工作中，我校的全体教师都在积极的参与，努力探索课改的新路子，尽管学校的条件很艰苦、资金紧张，学校还是拿出了大量的资金，给各班的教室的四周安装了黑板，为课改工作的顺利开展提供了有利条件。参加课改的教师也是全力配合学校工作，他们利用休息日的时间到网上收集杜郎口中学的相关材料和视频。在工作中探索，在学习中完善，所以有相当一部分年轻教师已经从传统封闭的课堂中走出来，还给学生一个轻松愉快的学习的环境，达到了寓教于乐的目的。尤其是本学年，教师的业务水平长进更快，现已形成模式。下面我就把我校的课改模式向大家做下简单汇报。
一、我先介绍一下我校的班型特点：
1、我先说一说我校教师的特点：我校的新教师占了三分之二，老教师占了三分之一。从前三年的实施情况看，一些老教师不太适合课改模式，不仅没有让学生真正的动起来，反而造成了课堂纪律的散乱，所以本学期在原有的基础上做了适当的改进，由部分年轻教师参加课改，老教师等时机成熟时再参加课改，这样既保证了课堂气氛，又保证了课堂纪律，参加课改教师名单：
语文组：赵丽娜 杨鹏飞 段劲松 王辉 赵久东 数学组：李扬威 杨晶 外语组：李丹 鲍颖莲
政史组：谭丽华 生理化：孙凤山
2、
我校班型的特点：
我校的班型比较小，大约都在35——40人之间，人少当然就好管理、好照顾，但是要想让每个人得到均等的照顾就比较难了，当学生得不到公正的待遇以后，结果便是可想而知了，不是选择了弃学就是选择了厌学，这样就有可能一些天资好，自控能力差的学生在不知不觉中加入了学困生的队伍，还有一些天资不好的学生，本身就学习起来有困难，加上老师的忽视，最后也丧失了信心。这样班级就形成一种局面，好学生只占全班人数五分之一左右，大部分学生都成了旁听生，老师上课也只为这几个学生上课，与素质教育背道而驶，针对这种情况我校就采取措施，把班级学生均分几个小组，并且每个学习小组选出一名学习组长，学习组长要学习好，组织能力强，并且表达能力强的学生来担任，要求们来负责组织该小组的学习活动，当任课教师把学习任务下发以后，再由学习小组长给本组人分学习任务，根据不同学生的基础、智力水平分给他们不同的学习任务，难题分给好一点的学生，简单的分给差一点的学生，这样每个小组的每个学生都动了起来，达到了人人有事干，即使差生也能找回自信。一个人的信心对他的成长影响很大，只要信心在他就不会选择弃学和厌学，因为每个人都有成功的渴望，这种信心就来自于好的教学模式。
二、课改模式
1、预习题纲：
我认为一个人若是有了目标，他就不会茫然，学习也是如此，如果学生能明确每节课的学习目标，学习起来就会有的放矢，达到事半功倍的效果，所以在多数情况下，任课教师在上课前都做好预习题纲，并且交待出学习目标。根据不同的学科，不同的课型安排好不同的学习形式，如果学生回家自己能独立预习，在学校就不安排预习课时。如果独立预习不了，教师就安排预习课时，其实预习课也为小组合作搭建了一个很好的交流平台，学生原本是好动的，原本是好表现的，那就看我们能否给他们提供这个空间，看我们能否给他们提供展示自我的机会，有些时候该放手就该放手，也许放开手他们会走的更远更好，我一向认为能够从事教师这一职业的人绝不是笨人，但我还认为从事教师这一职业的人绝不都是顶尖的人才，所以有些问题有些时候，我们的思维不一定比学生活跃，更何况一个人的思维总是要受限制的，所以要大胆的相信学生，相信他们行，他们就肯定能行，可是，虽然学生有天资，但是必然缺乏经验，知识面不够宽，有些疑难问题必须老师来点拨，所以说课改不是说老师撒手不管，仍然需要老师的组织和点拨，只有这样才能真正做到了以学生为主体，以教师为主导，达到师生互动、生生互动的目的，可能有人说这么上课，好像是教师没事干了，我认为是对老师的要求提高了，因为为随时学生都会向教师提出一些高难的问题，教师若是不能不断地拓宽自己的知识领域，就无法面对学生提出的一些错综复杂的问题，有可能陷于尴尬的局面，久而久之教师的威信就会降低，我想课改的工作要想深入开展，教师的业务水平必须不断提升，只有这样才能做到厚积薄发。
2、展示课：
展示可就是把预习的结果展示出来，展示的时候不一定是面面俱到，在展示前教师对各小组的预习情况先有所了解，对于大家全都会的知识不必展示，至于存在的共性问题必须展示，可由学习组长到前面讲解（其他人听着），讲解完了，其他组可对讲解学生进行评价，对于讲解模糊的地方必须给予点拨，学生点拨不到位教师必须及时点拨，不留下任何知识盲点，另外对学生要采用表扬、激励制度，一句激励的语言，有可能使学生受益终生。
3、反馈课：
我认为这种模式的课反馈课不可忽视，也就是说章节测试，单元测试必须跟上，巻可由组长带领组员批。这样对学生也是锻炼，在反馈课上，学习小组的学生把本组的错题反馈上来，教师可以组织学生集中精力解决这些错题。不必面面俱到，大家的疑惑解决了，我认为就算完成任务，正所谓师者，传道授业解惑也。
三、缩短师生的距离
有句话大家都知道，就是亲其师，才能信其道，我校教师在这一方面做的很好，通过课改，都不由自主的缩短了师生之间的距离，都在不知不觉中走下了高高的讲台，真正的给学生营造了一个轻松愉快的环境，这样学生才能打开他们思维，全身心的参与课堂活动，提高了课堂效率。 总之，一年来我们在原有的基础上不断的探索，不断的改进，现已初见成效，我们有决心也有信心把课改工作推向一个新的高度。
