前方教案
曹文轩
主备者：庄雯佳
一、教学目标: 1．知识与能力：了解摄影散文这种新型的文学体裁，体会联想这一创作手法的运用。 2．过程与方法：理清文章的结构。把握作者提出的观点。
3．情感、态度、价值观：学生通过对文本的研读，能够进一步了解家园之思，了解人类的“精神家园“
二．教学难重点：
难点：对摄影散文这种文体的把握。 重点：引导学生思考“精神家园”，培养正确的价值观。
三．教学方法：合作探究法、问题设置法 四．教学时间：课内教学一课时 五．教学过程：
1．导入：同学们首先看书上的那张摄影，你们看到了一些什么？
我们之前接触过这样既有图片又有文字的文章吗？这是我们今天要接触的一类新型的文体：摄影散文。
2导入文体概念
摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，由摄影和文字构成。它一般包括画面内容描述和引发的联想两部分。它是按照艺术创作的规律，通过一幅或者若干幅的摄影画面表现的、运用文字说明或描述，形象地创造生活世界、塑造人物、抒发情感的综合艺术形式。
3．1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，北京大学教授、现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。有人评价他的作品是“追随永恒的力作”。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级以上学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖、中国台湾中国时报年度开卷奖、“好书大家评”年度最佳小说奖等奖项。曹文轩于2004年获得国际安徒生奖提名奖。2008年9月到青岛的各个学校进行巡回演讲。2009年在慈溪讲座，文棋小学是5月讲的。后又于11月来到江苏省仪征的仪化几所小学演讲。2009年12月至岳阳市第九中学演讲
六．问题设置，整体感知
1．根据摄影散文的这些特点，同学们用三分钟时间默读全文。思考：哪些是描述摄影画面的，哪些是作者引发的思考？（摄影画面：第一节、第八节、第十节中间、第十二节）————稍加描述
2．在作者引发的思考的文字中，找出最能表现作者观点的语言 （人有克制不住的离家欲望；很多人内心深处，仍然有无家可归的感觉；人生实质是一场苦旅；人的悲剧性实质的内涵）-------------分别探讨，各个击破 3．人为什么有离家的愿望？默读3-7小结，归纳一下
第三节：迁徙的习性
第五节：外界的诱惑
第六节：处于无奈
第七节：理想的召唤 4．“即使很多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无镜头的路上”这句话怎么理解？结合自身情况谈谈你的看法。 （路：并非指实实在在的路，而可以延伸到人生之路）
5．默读第十小结，思考：路途上的苦不堪言体现在哪里？在文中找出来。 （拥挤不堪的车里；惶惑和茫然；旅途的不安、无奈、与焦躁不宁索然无味）
那 “许多人也许坐在豪华的游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行”作者认为这些人好受吗？从哪边看出来，用你自己通俗的话解释一下。为什么不好受?（学生讨论） 6．看第十一小节，思考归纳人的悲剧性实质是什么？
离家——想家、无法还家、还家——无家
7．诗歌补充。
崔颢《黄鹤楼》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，
时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！
《菩萨蛮》
韦庄
人人尽说江南好，
游人只合江南老。
春水碧于天，
画船听雨眠。
垆边人似月，
皓腕凝双雪。
未老莫还乡，
还乡须断肠。
赏析：韦庄《菩萨蛮》共五首，是前后相呼应的组词。本词为第二篇，采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”的生活，还有双臂洁白如雪的美女，组合成“游人”只应该在江南终老的情意。然而结末二句转入“未老莫还乡”的深沉感叹之中。词人以避乱入蜀，饱尝离乱之苦，时值中原鼎沸，欲归不能，“还乡须断肠”一句，巧妙地刻划出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态，可谓语尽而意不尽。 渡汉江
宋之问
岭外音书断，
经冬复历春。
近乡情更怯，
不敢问来人。
译文：自从我被朝廷贬斥，一直住在岭南，那里一片荒凉，整天与我作伴的，只有那些光秃秃的山头，心中的郁闷也没有人听我倾诉。甚至连与家中的联系也中断了，来了这么久连一封家书也没有，妻子和儿女们还好吗?老母亲还好吗?每次一想到他们，泪水就会不自觉地掉下来。总是很担心他们的处境，会不会因为我而受到牵连。
就这样，过了好几个春夏秋冬，捱了那么漫长的岁月。现在要渡汉江了，一看到汉江，就不禁想起故乡的水，仿佛故乡就在前面。
哦，故乡，我魂牵梦寄的故乡!为什么离你近了，反而觉得更加害怕和惶恐了呢?种种担心和忧虑，会不会被证实? 想到这里，我简直抬不起腿来，越走越慢，心里害怕碰到熟人，害听到家里的消息。
七．教师总结，归纳全文
教师总结：这篇文章从一幅摄影作品入手，由离家想到了人类的精神境遇，通过摄影画面的描述和文字的结合，揭示了作者对于人生的独特思考。
八．作业布置
完成《极品作业本》第57页《前方》练习
九．板书设计
摄影散文
画面
思考
人有克制不住的离家欲望；
很多人内心深处，仍然有无家可归的感觉；
家的内涵 人生实质是一场苦旅；人的悲剧性实质的内涵
十．教学后记
