《中国特色社会主义基本经济制度》课例分析
《中国特色社会主义基本经济制度》是第一单元《世界大舞台》第三课《中国的道路》中的第二框教学内容，旨在通过经济全球化的视角，让学生感受中国现代化建设方面基本经济制度的特色所在。
本课所学知识点较多，包括十一届三中全会、包产到户、公有制经济、国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济、“三个有利于”等为学生所不熟悉的内容，农村经济体制改革的背景与历史，抽象的经济学名词，使学生学习本课疑难重重，举步维艰。
为了解决上面的问题，我以现阶段的基本经济制度为重点，教学时围绕这一重点来展开。首先向学生介绍我国经济体制改革的历史过程，即1978年党的十一届三中全会提出把工作重点转移到国家经济建设上来的战略决策，同时说明也就在这一年的冬天，安徽凤阳小岗村的18户村民代表联名签订包产到户的契约，揭开农村经济体制改革的序幕。然后揭示了我国现阶段“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的基本经济制度，并以此为中心进行教学。
为了很好地突出重点，在组织教学时，分别从公有制经济、非公有制经济的形式、各自的地位作用方面进行对比教学，从而突出“公有制经济主体”地位，并列举现实生活中的实例，加深学生对“国有经济对我国国民经济的发展起主导作用，在重要行业和关键领域占支配地位”的感性认识和理性理解。
在突破“现阶段的基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的基本国情决定的”这一难点时，我侧重于理论分析，借助板书“公有制为主体——由社会主义性质决定；多种所有制经济——由初级阶段基本国情决定”，帮助学生理解，并用“三个有利于”的判断标准来衡量，说明其存在的合理性。
为加深学生对本节课所学知识的理解，我设计了关于现阶段经济列车的读图题，一在培养学生理论联系实际的分析解答问题的答题方法，二起点龙画睛的作用。从效果看，两个班级的学生绝大部分都能掌握本节课的要点，收效较理想。
反思这一节课的教学，有成功之处，也有不足。成功之处表现在：
1、有效地在诸多知识点中突出“公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”这一教学重点。尽管知识较抽象，但师生在课堂教学中能通过现实生活中的诸多企业、产品、服务中准确将其定位，说明其所属经济成分，化抽象为具象，变深奥为生动，学生们很好地掌握了重点，理解了各种经济成分的地位和作用。
2、比较教学的成功运用。两种经济形式（公有制、非公有制）的比较教学，学生易于接受、了解，更加突出了“公有制为主体”的重点。
3、“读图分析”题的设计，起到了有效反馈。
不足之处主要表现在：
1、这节课以教师讲解为主，未能开展较多的活动。尽管教学时课堂气氛活跃，但学生自我学习、探究学习的时空不足，学生的主体地位不够突出。
2、如果辅助用多媒体资源教学，教学时间会更充裕，教学效果会更加理想。
