公地学校课堂教学改革成果
课堂教学改革是新课程改革的主阵地，自新课改实验以来，为确保实验效果，我校坚持以完善常规管理为抓手，以校本教研为突破口，调动一切积极因素，努力促进教学行为方式的转变。新课改以来，我们主要做了以下几个方面的工作：
一、及时成立了课程改革领导小组
为规范管理，加强领导，确保课堂教学改革的顺利进行：
1、成立了以校长为第一责任人，以教导处为主要负责的课堂改革领导小组。
2、及时认真地建立课改运行和激励机制。
二、注重通过培训转变观念，提升理念
1、自新课改以来，我校按照教育局的安排和要求，及时的组织广大一线教师积极参加各种关于新课程改革的培训和学习。带动广大一线教师及时认真的学习了《基础教育课程改革纲要》和全日制义务教育各个学科课程标准，提高了教师的认识，明确了新课程理念。教师在把握教材特点，立足课堂教学方面有了新的突破，能积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。通过集中培训、自培自训、远程教育培训等多种渠道的培训，让在如何对待新课堂，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念 ，为新课堂的实施奠定了理论基础。
2、加强学习，树立新的理念。我们紧紧围绕学习新课堂，构建新课堂，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课堂标准与构建新理念有机的结合起来。从而形成“实施新课堂的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异。
三、及时提供依据，帮助明确方向
我们认真分析课堂标准 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课堂功能，如何在教学管理体现这一新的课堂理念。我们对学校的教学管理作了以下几个方面的尝试：
1、改变以往管理细则化的倾向，实施宏观管理。在探索阶段，我们把对教师的教学评价进行了调整，要求教师在教学实践中，对各项内容分步过关，循序渐进，给教师创设宽松的实践空间，激发教师参与改革的热情，让教师真正成为
教学活动的主体和创造者。
2、教学管理模式由行政型向研究型转变。校长、教导主任及各环节经常深入课堂听课评课，了解教学情况，发现问题，及时协助教师解决出现的问题，使教学过程及时得到优化，帮助教师发现问题、解决问题。
3、提供依据，明确方向。我们实施以培养“课前会认真预习，课内认真听讲，作业独立完成，课后认真复习”的良好习惯为突破口，实施“定向导学、合作交流、达标训练”导向式教学。
四、加强指导，关注实效
为充分发挥教研活动的“研”字功能，自课改以来，我们以集体备课、示范课和骨干教师献课以及和周边学校搞连片教研活动等不同形式的教研活动，就如何充分体现学生的主体地位，如何提高课堂教学效率这一问题积极行动。广大一线教师在备课、上课、说课、评课研讨等活动中，逐步总结出了一套各类课型的教与学的方法。我们通过充分的教研活动，大家在一起就“课堂教学中如何把握新课标理念让学生合作学习”、“如何关注学困生”、“如何进行课后反思”等热点问题进行研讨，并及时的进行经验交流，取长补短。每次教研活动时，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。
为注重课堂实效，我们坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的课堂教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性、主动性和创造性。在课堂上，教师有意识的创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体的基础上，认真研究教法，充分发挥自己组织者、引导者和合作者的作用。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
五、提供机会，展示特长
在新课改的要求下，我们没有把学生禁锢在课堂上，而是创造条件，寻找机会让学生走出课堂，走向讲台，走向赛场，让学生展示自我，得到锻炼。自新课改以来，我校充分动员、认真组织我校学生积极参加市、县和学校组织的各项比赛和活动，给他们提供了很好的展示自我的机会。在历届希望杯数学竞赛中，我校学生都能获得不同级别的奖项，在县教育局组织的听说读写比赛中我校学生也
能取得很好的成绩。
同时，我校教师在县教育局组织的教学能手赛和课堂教学大比武活动中均获得过不同等级的荣誉。
六、初见成效，问题尚存
1、新课堂的教学理念深入人心，教师素质得到了明显提高，全体教师的教育理念都得到了不同程度的更新。教师的教学行为和学生的学习方式发生了显著的变化，从我们教师所上的研究课看出，教师们通过学习与实践的结合，教学观念有了很大的转变，课堂设计、说课、评课等都能用新思想、新理念来指导，尤其是课堂教学行为有了较大的转变。
2、教师定位准确，学生成为学习的主人，师生之间相互信任、相互尊重，教师教得有激情，学生学得有热情。师生关系更加和谐、融洽，教师在课堂中努力做学生学习的组织者、引导者、合作者，教师在教学中注重基础知识的同时，更关注学生的情感和态度，注重教学过程和方法，“开放”课堂，“放飞”学生，使课堂真正成为学生学习的乐园。
3、学生的学习方式也有了明显的改变，同学们已经习惯了动手实践、自主探究、合作交流等新型的学习方式，学习效率得到了不断提高。
4、教师满堂讲解的现象少了，更多的是学生自主探索、思考、操作、实验、合作、交流、讨论。浅层次的讲解少了，深层次的讨论多了，学生的探究能力、合作意识、交流能力、解决问题的能力提高了。
课改促进了师生的发展。回望新课改，我们取得了一定的成绩，但任然存在着很多现实的问题。与学生发展的实际需求还存在着很大差距。今后我们将边实践，边研究，边反思，边提高。我们相信，只要我们不懈地努力，我们的新课堂改革将会迎来一个灿烂的明天。
