美丽的田园
教学目标
1．使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系． 2．创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣． 3．渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力． 教学重点
从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系． 教学难点
从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系． 教学过程
一、活动一：创设情境，培养学生发现问题的能力．
教师谈话：同学们，告诉你们一个好消息，智慧老人用他的智慧赢得了一个美丽的田园，你们想去游览一番吗？
可智慧老人说他最喜欢能发现并尝试自己解决数学问题的孩子．你们如何做呢？（引导学生提出数学问题）
生：我们班有41名同学． 生：男同学比女同学多2人． 生：汽车的轮子是圆的． 生：国旗挂在黑板的上面．
二、活动二：巩固已学过的知识，并通过创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣
教师谈话：告诉你们一个小秘密，你们刚才的表现全被智慧老人看到了，智慧老人自己出了一些问题，只有回答出来才能进去，你们愿意接受挑战吗？
1．请你说出括号里的数． 18＝9＋（）12＝8＋（） （）＝3＋（）16＝（）＋（） 2．请你们用最短的时间猜出这个数．
教师谈话：你们真是太出色了！ 3．出示图片：美丽的田园
三、活动三：通过观察图，能自己发现，并尝试解决数学问题． 1．教师提问：看到这样的一个田园，你们有什么感受呢？ 学生甲：太美了！这里的动物真多呀！有小鸟，有鹅，有山羊． 学生乙：还有很多的植物，树，花，草，还有一条小河． 2．教师提问：那你们能提出什么数学问题呢？ （1）一共有几只山羊？白山羊比黑山羊多几只？ 一共有11只山羊，白山羊比黑山羊多1只．6－5＝1 （2）岸上比水中少几只鹅？ 8－6＝2 （3）天上飞着的小鸟比树上的小鸟多几只？（小组讨论、交流方法） （4）一共有几只鹅？（小组讨论、交流方法） 8＋6＝14
四、活动四：发散思维 1．出示图片：乘车
（1）需要三辆车：11 + 5 + 4 = 20 （2）需要三辆车：5 + 4 + 8 = 17 （3）需要两辆车：11 + 8 = 19 2．讨论最佳方案，渗透优化思想．
五、小结
教师提问：这节课你有什么收获？
教师总结：在我们的日常生活中，经常能发现数学问题，只要你是一个做事认真、细心，善于钻研的学生，你就能享受到数学带给你的快乐．愿数学伴你渡过每一天！
教案点评：
数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。
