第一节英语课程的性质和教学理念
一、英语课程的性质： 《课标》明确规定，义务教育阶段的英语课程具有工具性instrumentality、人文性humanity的双重性质。
二、英语教学理念
1，充分体现学习对于学生发展的价值；
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4、强调语言学习过程
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6第二节英语课程目标
一、总目标：培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。
二、课程内容标准：
1、语言技能（听说读写）；
2、语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）；
3、情感态度（兴趣、动机、自信、意志、合作精神）；
4、学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策
略）；
5、文化意识（鉴赏国内国际...）
第三节教学建议
一、面向全体学生营造良好的语言学习环境；
二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力；
三、加强学习策略的指导，提高学生的自主学习的能力；
四、培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际的能力；
五、结合实际教学需要，创造性的使用教材
(
1、调整内容；
2、调整教学步骤；
3、调整编排顺序；)
六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；
七、组织生动活泼的课外活动，促进学生的语言学习；
八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
第四节建议评价
英语课程的评价要尽量做到：
评价主体的多元化；
评价形式的多样化；
评价内容的多维化；
反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程的积极作用。
关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及在学习过程
中的情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化； 采用形成性评价与终结时评价结合的方式，既要关注过程又要关注结果最终达到和谐统一。
一、充分发挥评级的积极导向作用；
二、体现学生评价中的主体地位；
三、依据课程目标要求确定评价内容与评价标准；
四、注重评价方法的合理性和多样性；
五、形成性评价要有利用于监控和促进教与学的过程；
六、终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力；
七、注意正确处理教学与评价的关系；
八、合理设计和实施初中毕业学业考试。
