概论课心得体会
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的名字很长，下边简称“概论”。其实对于概论课所讲的内容，我们高中时候已经学过了，尤其是对于文科生出身的我而言，有些理论更加印象深刻。这也是我们学习变得得心应手。
然而事实非我们想象的那样。虽然我对概论课的主体知识是了解的，但内在的部分知识还是不太清楚的。外强中干的形容，并不过分，所以从这个学期开始，概论课有了笔记。学习概论课让我深刻了解中国现代的政治政策的同时，也是给我补了好一番的历史。课前的新闻讲评，让我们与概论课联系的更紧密，也是一次非常好的锻炼机会。
在众多的理论学习之中，我印象最深的是当下最热门的“四个全面”的战略部署理论。“四个全面”理论的首次提出是在2014年的12月习总书记在江苏调研时，在2015年的2月被定为中央的战略布局。它的主要内容包含：全面建成小康社会，全面深化改革，全面推进依法治国，全面从严治党。它是马克思主义与中国实际相结合的新飞跃，是马克思主义中国化的最新成果，是我们党治国理政方略与时俱进的新创造。同时它们之间并不是不无关系的，他们是一个整体，既包含战略目标，有包含战略举措。其中，全面建成小康社会是战略目标，其他三个是战略举措。全面建成小康社会是实现中国梦的“关键一步”；全面深化改革是全面建成小康社会的“动力源泉”，是实现中国梦的“关键一招”；全面推进依法治国是实现中国梦的法制保障；全面从严治党是其他三个方面的必然要求和根本保障，是实现中国梦的根本保障。
上述是从整个社会而言考虑的“四个全面”的社会意义。其实“四个全面”从哲学的角度看更是辩证唯物主义和历史唯物主义的产物。
首先，“四个全面”来自实践，要发挥好战略布局对实践的指导和引领作用，还必须回到实践中去，坚持实践的观点、发展的观点，具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件的变化为转移。其次，“四个全面”并不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互作用，层层递进，由此构成了一个相互渗透、相互关联的有机体。所以要坚持全面的观点、联系的观点。最后，“四个全面”更是“两点论”和“重点论”的统一，从“四个全面”的内容、功能、地位、作用看，每一个“全面”都具有重大战略意义。发展是时代的主题和各国共同的追求，改革是社会进步的动力和时代潮流，法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要保障，从严治党是执政党加强自身建设的必然要求。要正确认识和把握规律，认识事物的本质和内在的联系，必须坚持“两点论”和“重点论”的统一。
可见，一个“理论”的提出，是符合客观实在的，“现实”和“理论”都要符合。相信在一代又一代领导人的带领下，我们离“中国梦”会越来越近。
