季氏将伐颛臾 论语
教学目的：
1.了解孔子治国以礼、为政以德的政治主张。 2.学习对话体驳论文的写法。
3.掌握部分重点实词、虚词和特殊句式。
教学时数：
1课时
一、导入新课。
有一部影片名字叫《祸起萧墙》，同学们看过没有？（稍停）同学们可知道这部影片的名字来自哪里？（稍停）来自我们今天要学习的《季氏将伐颛臾》（多媒体展示）。
二、课文学习
（一）大家看教材，不知大家注意到没有？课文题目下应该是署名孔子，可现在是署名《论语》，显然教材出了错误。（一石激起千层浪，同学们激烈讨论）
讨论后归纳：很正确，应该是署名《论语》，意思是选自论语。因为（多媒体展示）《论语》是孔子弟子及其后学汇集整理而成的语录体文集，记载了孔子和他的弟子们的言行。明确这么几点：
（1）《论语》的作者不是孔子。（2）《论语》为语录体。（3）《论语》的内容是孔子和他的弟子们的言行。
（二）学习课文第一段。 1.字词句学习。
学生朗读。之后正音（多媒体展示）。 颛臾zhuán yú 社稷jì
之后讲析“是”做标志的宾语前置句“无乃尔是过与”；讲析重点字词“是”、“为”，相关例句为（多媒体展示）：
（1）A.无乃尔是过与 B.是社稷之臣也 （2）A.昔者先王以为东蒙主
B.何以伐为
之后，请一名学生翻译第一段，翻译完毕，教师订正。 2.内容分析
孔子的两个学生冉有、季路都很有出息，在季氏那里做了官。现在，季氏要攻打颛臾，
- 1既来之，则安之——他们来了就得使他们安心。现在多用以表示既然来了，就安下心来。 分崩离析——崩，山崩。析，分开。形容国家或集团四分五裂。
祸起萧墙——萧墙，国君宫门内当门的照壁。比喻内部。只祸乱从内部发生。 之后强调“疾”、“国”、“家”、“相”的意义（在强调“相”的意义时，和第二段中的“相”联系）；指名翻译如下语句（多媒体展示），教师在翻译后和同学们一块订正。
（1）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 （2）不患寡而患不均，不患贫而患不安 2.内容分析
冉有在他老师孔子的步步紧逼式批评下，不得不道出了季氏攻打颛臾的真正理由，这就是“今不取，后世必为子孙忧”。针对冉有所说，孔子提出了自己的政治主张：（多媒体展示）
对内：均、和、安 对外：修文德
如此，季氏何忧之有？可季氏反其道而行之，自然孔子说：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
（五）学生质疑，教师解惑。
同学们阅读一遍课文，教师巡回，解答疑惑。
（六）梳理本课所讲内容。
投影上面已经投影过的多义词、难句、成语、结构图，结合投影对本课所讲内容进行梳理。
三、布置作业
1.将本文翻译成现代汉语。 2.运用本文中出现的成语造句。
3.自选话题，运用本文学习的驳论方法，写一篇小驳论文。
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