《花的勇气》评课稿
《花的勇气》是人教版小学语文四年级下册的一篇文质兼美的略读课文，课文细致而生动地记述了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。关于略读课文，叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用，略读和精读一样重要。王燕骅老师也说过：“略读课文应当是“教”略，而“学”要丰。本节课，胡老师在研讨课《花的勇气》教学过程中，留给学生充足的阅读时间，加强阅读方法的指导，真正把课堂还给学生。整堂课的教学条理清楚、过渡自然、一气呵成，体现了略读课文的教学特点，有以下几个方面做得特别好：
第一，教学设计独具匠心——利用抓主线+关键词的方法进行教学有特色。
胡老师在教学这篇略读课文时，她的教学设计可以说是独具匠心。中段语文教学的一个重点是训练学生概括课文主要内容的能力。教师根据这一学段目标，根据学生的实际情况，大胆地对课文的词语进行了巧妙的处理，首先她通过一组词语“失望、遗憾、惊奇、心头怦然一震”抓住作者的心情变化让学生明确本文的这条线索，接着引导学生交流引发作者心情变化的原因，让学生在读书的过程中感受课文所描绘的“花藏草下、雨中冒花、拔地而起”等画面，最后再通过板书指导学生概括出文章的主要内容。有了这个板书上的提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性。通过教师的教学逐步培养学生学会抓主线+关键词的这种概括课文主要内容的能力。 第二，朗读指导特别用心——感受语言文字的魅力。
胡老师带领孩子层层深入地品读句子。一读花的色彩花的亮丽；二读花的魅力；三读，通过想象，感悟花的勇气。“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”胡老师对这个句子的朗读指导特别耐心细心。引导学生从标点符号中读懂花的颜色、样子、多的特点。在朗读指导上，我们都有目共睹，胡老师特别用心！而老师的评价语也是非常地精炼、精彩。每一次学生的朗读老师总能给予适当的激励性的评价语。
第三，立足文本，训练写话。
写话训练要贯穿于整个语文教学，如果只在习作课上训练写作，那学生的作文基本功往往得不到练习。在教学中胡老师充分利用文本，首先让学生学习课文所用的“移情”的表达方法，一片风景就是一种心境，接着带领学生欣赏出示的名家名作中的精美片段，进一步感受“移情”在写作中的精妙之处，最后出示雄鹰翱翔蓝天图让学生当堂练习，学习运用表达方法。读写结合，学会表达。
总之，胡老师在本课教学时确定可行的教学目标，教学内容选取得当，教学过程简捷流畅，扎实有效，最终实现了本课主要目标。
