读《一堂“失败”的好课》有感
《一堂“失败”的好课》给我们展示了一个生动鲜活的课堂教学过程，细细体味，给我们的启示颇多。不过我认为它仍然不失为一堂好课，好就好在以下几方面:
一、从生活入手。让学生通过观察、思考等教学手段让学生得出液体热胀冷缩的结论，整个教学过程中师生之间的交流是真实的，并且让学生参与到实验中，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的动手能力，还激发了学生的胆量和勇气，可以说比较充分的体现了新课改的理念。但为什么最后在课末检测时，学生的回答却事与愿违呢？正如教授和博士所分析的那样，罗老师的失败之处就在于，课前没有考虑到三年级学生的知识储备，没有预设学生观察到的实验现象和已有的生活经验的认知冲突，种种的没有想到造成了这节课的“失败”。这就要求我们讲课时不仅要备教材，最重要的是要备学生。
二、真实性。用教授的话来说就是：“我们看到了学生的的真实表现，听到了学生的真实想法，为我们的研究提供了真实的实例”。这节课被大家看好的就是它的真实性。
三、教师的理念新。用罗老师的话说就是：“学生说对说错是一回儿事儿，敢不敢让学生说是另一会儿事，教学要走出新路，必须有勇气。”罗老师是这么说的，也是这么做的，课堂上她没有过多地压制学生的思维，而是让学生畅所欲言，积极的动脑发言，给学生创造了一个相对轻松和谐的学习空间。。
如果我上这堂课，我会先让创设情境，由日常生活中水沸腾的现象导入新课；然后给学生充足的时间自己通读教材；接着把准备好的各种液体，例如：水、酒精、食用油、醋，分发给各个小组，让孩子们自己试验，通过观察现象，得出探究结果（教师要强调实验注意事项）；之后将小组探究结果汇总，总结得出液体热胀冷缩的结论；随后课堂检测；最后课后质疑，举一些生活经验下认为不可能热胀冷缩的液体，例如“煤油”“牛奶”等，让学生课后做实验观察，验证课堂结论.
我心目中好课的标准是：
1、课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。
2、教师平等参与到学生的学习活动中，即营造和谐民主的师生关系，师生形成学习的共同体。
3、真实、有生命力。
4、圆满完成教学目标。
5、教师能体验到成就感，学生能体验到学习的快乐，师生皆有收获。
