一个不交作业的孩子---班主任工作案例山东省邹城市孟子小学张珍 邮编 273500 电话 13181464896
一、案例
班主任爱学生是教师良好素质的表现，但能否把爱坚持到底，班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。
刚接四年级二班的时候，小明还能认真的做作业，虽不算多聪明，成绩还说的过去，可是在其中考试之后，他突然不做家庭作业了，让他叫家长，他也不喊，有时老师把家长喊来，把小明的情况告诉家长，家长当面承诺：“老师，你放心，我回到家一定好好教育，让孩子按时完成家庭作业。”我也如释重负，“总算完成了个大心思”。可第二天，收家庭作业的时候，小明照样不写家庭作业，我气急败坏，当时给家长打电话“你怎么教育孩子的？孩子怎么还是不做家庭作业，老师叫来你，管一天孩子的家庭作业也算给老师面子了，家长在电话那面说“老师，你放心，我管他！我好好管他”，可依然不管他，又叫了两回家长，可小明依然不做家庭作业，放弃吧，小明智力还可以，不管他，管它吧，家长不配合，小明呢，你说好话也罢，说孬话也罢，就是不做家庭作业，有时候，你对他批评狠了，他反而咬牙切齿，像受了很大的委屈似的，我当了15年的班主任，这样的事例头一回遇到，我该怎么办呢？
二、案例分析
班主任对学生除了有爱之外，还需要爱需要耐心。那么辛苦
地教育小明却没有什么起色。我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合小明吗?对家长，除了告状就是告状，家长接受吗，孩子的家庭情况自己清楚吗？于是我围绕他展开了工作。
首先家访。到他家我发现他家里一片狼藉，小明在那看电视，姐姐在做饭。原来他父亲外出打工，妈妈为生计开出租车，一整天不在家，照顾小明的任务落在了比他大三岁的姐姐身上，可姐姐正上中学，没空管他，这样的孩子该如何教育呢?根据研修专家讲的内容，我思量再三，我决定从以下几点入手：
1、因材施教，循循善诱
我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。我采取以爱心为媒体搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助;面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果，他开始断断续续的交作业了。
2、用表扬重拾信心
有一次，小明数学测试，考了一百分，班内只有两名同学的满分，我对他大力表扬，并发给他一个本子作为奖品。他高兴极了。此后，小明只要有进步，我就表扬他，小明的学习态度逐渐发生了变化。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。
3、用批评启发自觉。
老师批评，他反感，我尝试让他自我批评。
起初，他交家庭作业断断续续，每次不交家庭作业，我都让他说出不交作业的原因，有时是因为自身的原因，有时是因为和妈妈姐姐治气，自身的原因，我要让他改掉毛病，家庭的原因，我对他进行教育，说“我们应该宽宏大量，妈妈、姐姐可能因为忙，对有些事考虑不周，有些事批评错了，你是男子汉，胸怀应该宽广一些”，听到这些以后，他就以阳光的心态面对生活了，现在每次都写作业了，而且，上课的时候，回答问题积极了，脸上也出现了笑容。家长看到孩子进步了，对孩子也看到了希望，别管工作多忙，都凑空过问孩子的作业，我挽救了一个孩子而感到由衷的高兴，这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。
三、反思
作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，爱学生也不是很容易的，他需要老师对学生有耐心。我们只要有很强的耐挫力，赢来的将是学生灿烂的明天。
