把不交作业扼杀于萌芽状态
学生写作业，自古以来天经地义，记得自己小时候作业写不完晚上都不敢睡觉呢！可是毕业从教两年以来却发现有部分的孩子不爱写作业。两年的教学经验告诉我，孩子不爱写作业的原因很多，必须先弄清楚原因才能对症下药。常言道：“没有调查就没有发言权”。 办法的产生基础是科学的诊断，就像医生治病，先确诊才能用药。 还没有接手现在的三年级之前早就对三年级的两个班略有所闻，从一年级开始早就听语文、数学老师吐了不少苦水了——中下生人数多且不说，记性不好，爱玩，懒惰等的人也是一大堆。我是怀着忐忑不安的心情接手这两个班的，当然，在开学之前我也做好了各种准备应对这90来个小家伙。对于那些“天王”级的人物我更是事先了解的七七八八的。
第一天
开学的第一天我就先给这些小家伙做了个“下马威”——花了一节课讲了英语的重要性，如何学习英语，怎么学习英语，怎么奖励等等。总之，我是下定了决心要跟这群小家伙抗战到底的了„„ 谁知道，第一次的英语作业就有一个小家伙没有完成，仔细一看这个名字并不是“天王”级的人物，怎么会没有完成作业呢？我有点出乎意料。于是便走到了他的跟前，问道：
“晓文，你怎么没有完成作业啊？”
他没有做声，眼睛睁的大大的看着我，一副无辜的表情。 “你怎么没有完成作业啊？”我提高了我的嗓音。他还是无动于
衷地无辜地看着我。
“不会做？”
“没有时间做？”
“忘记了做？”
沉默了几秒钟，晓文终于怯怯地说道：“忘记做了。”
看在是初犯的份上，我让晓文补回了作业就算了„„
第二天
吃早餐的时候，课代表走过来告诉我晓文又没有完成作业。怎么可能？我心一颤，难道这也是一个“天王”级的人物？我又气冲冲的走到课室里去责问：
“你怎么又没有完成作业啊？又忘记做了吗？怎么回事？”我看着他，他依旧是一脸无辜的表情，不开口，软对抗。没有办法，只好找来班主任问个究竟。这个小孩到底是不是“天王”级的人物呢？怎么“天王”级的人物都没有犯的错误他连续两天都犯了呢？不久，班主任老师拿着他的作业登记走进了课室，也就是到这个时候才发现原来他没有抄作业登记。我生气了，火冒三丈，这么小年级就这么大胆！我决定好好惩罚一下他，于是放学后我留下他让他罚抄了两遍。
“你不写作业行啊，放学后留下来写多两遍！”我提高了音量。晓文依旧是一脸无辜的表情看着我。
当天晚上班主任老师打了电话给家长，我随着也拨通了晓文家长的电话，从电话里头我才了解到晓文骗家长说没有英语作业，家长看作业登记没有登也就信以为然了。我告诉家长从三年级开始英语也像
语文、数学一样是主科了，是要考试的，每天都有作业的，也希望家长能严格监督检查他的作业。到现在我了解到了晓文是在逃避，他应该是以为现在的英语还跟
一、二年级一样不用做作业的？还是就算有作业老师也不会像语文、数学一样检查的那么仔细？所以他才会连续两天没有做作业。了解到事情的源头就好办多了，只要家长、老师双管齐下，保证晓文无漏洞可钻，他就不会再有不做作业的坏毛病了。
第三天
出乎我的意料，第三天晓文的作业是交上来了，只是却完全没有按照我的要求去做，简而言之：全是错的。怎么回事？脑袋里一直在思索这个问题。我决定要先搞清楚原因，只有这样，才能彻底帮他根除学习英语的障碍，从而学习好英语。于是我决定放学后，与晓文单对单进行交流。首先我先从字母入手，一个一个检查他的掌握情况，结果我发现他早就掌握的很好了。然后再让他记忆单词，三年级第一学期第一个单元记忆单词对学生来说是最难的，只要这个他都能冲破的话相信他学习英语肯定没有问题。我让他记忆新学的单词how, fine, are, you,And you?等单词，原本以为是再困难不过的事情，谁知不用五分钟他就告诉我他可以写了，我怀着半信半疑的心情看着他写，果然全部写对了！
“很好嘛，晓文。你都写的很好啊，怎么作业不会做呢？你的英语肯定可以学的很好。你看，你的单词都写对啦。”我满心欣喜的看着他，可他依旧是无辜的表情看着我。
“你看，这个是How are„„，那后面应该跟什么呢？”我就这
样一笔一画教他怎么写单词，怎么做练习，我发现只要他明白了怎么做他能很快做好。放学前再一次提醒他怎么做作业才是符合要求的，怎么看题目。他圆溜溜的眼睛看着我点点头。
第四天
晓文的作业很好，如期并且完整交上来了。虽然字体不是很漂亮，但是也算是工整的完成了作业。以后几天，放学后我都轻轻的走到他的身旁提醒他不要忘记做作业，并且问会不会做作业。从那以后，他再也没有不做作业的现象了，偶尔会有不明白的还会主动问我怎么做。
„„
一直到现在晓文再也没有出现过不完成作业的状况了。记得在《今天怎样管学生》这本书里看过这样的一句话：学生对老师会有一个“试探期”，学生想探明教师的底细，即教师对他们的容忍度。我想大部分的学生会对老师有这样的一个“试探期”，晓文对英语不交作业的这一个现象就是对老师的一个“试探”，还好及时纠正，及时定出了规则和任务才能让他现在认认真真完成每一次作业。
总之，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。学生终究会明白学习的重要性，把不交作业的现象扼杀于萌芽状态中。
