如何解决学生不交作业的问题
在备课、批改作业的环节当中，我们当老师的经常会碰到这样那样的问题。问题虽小，却是让我们头疼的问题，比如说学生不交作业。
在我所带的99班学生当中，也有此类情况发生，总结了一下，大致分为以下两种：
第一，学生确实忘记了。首先确实忘记了做作业；其二作业做了但是
却忘记交了。
第二，学生自控能力差，或者真的是基础不好，其表现为不会做题；
其二学生思想有些钝化，长期的不交作业已经形成了习惯，很难改过来。
怎么办，为此我们也是很伤脑筋，尝试了不同的方法，可是效果不好，屡禁不绝。近来我渐渐的摸索出了一些方法，虽有待改进和进一步推敲，可是毕竟有一些成效，再此谈一谈大家一起探讨。
首先，我在班里成立了数学学习小组，我选择了六个优秀而又负责任的小组长，实行团队管理和组长负责制，小组长不但自己有很强的学习能力，还能够积极主动得去辅导和帮助组员完成并检查各项任务，行之有效，还能让老师解脱出来，多了很多小帮手，也落实了自主学习和自我管理的方针，可谓一举三得，还有一得便是解决了学生不交作业的情况。
具体操作是这样的，组员先自己认真完成作业，有难点可以询问组长和课代表，然后自己进行检查，再交与组长检查，主要是看作业完成没有，有否遗漏。组长收齐本组作业才能交给课代表，一人未交就不能上交作业，如果打破这个规定，那么课代表负责，我会不去批改那一组所有人的作业，包括组长和课代表，组长和课代表每人减一分，组员同样减一分，而未交作业的人减去两分，实行层层负责制，这样大家一起来学习并监督，加强每个人的责任意识。对于表现突出的人，加两分，对应的组长和组员也加一分，这样奖罚分明的制度激励性很高。
当然在实际的操作过程当中，我也运用了分层教学，因为毕竟每个学生的学习情况和学习能力不同，还是要分别对待，但是在这个过程当中只能是很隐形的去表达，比如说布置作业，可以分层去布置。有时候即使我不用话语表达出来，可是在我实际的批改中也可以体现。比如数学公式的记忆，成绩优秀者必须全对才算过关，而中等成绩的人至少要在80分以上，对于基础不好的学生呢，最低的底线不能少于50分，写不到的单词可以采取抄写十遍去让他加深记忆的方法，而不是一只尺子必须靠齐的不实际要求，这样学生的热情和参与的积极性就不会受到打击，每个人都可以做作业，也就不用担心作业不会做就害怕和逃避去做从而导不能交作业的情况发生。
这样操作以来，我自己觉得轻松了不少，作业的质量不但提高了，不交作业的现象有了很大程度的好转，当然还有很多不成熟的东西，但是我也还在不断的尝试，不断的探索。
