《赵普》教学设计
类别：中学语文 编号：
《赵普》学案
学习目标：
1．查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。 2．搜集几个有关刻苦读书的成语或名言。
3．上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。 自主学习：
1.请用“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。 太祖常劝以读书
在相位者多龌龊循默 2.解释文中加点的字。
寡学术：
手不释卷：
．．龌龊循默：
卒用其人：
．．．3.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。（ ） A、虽乘奔御风，不以疾也。
B、跪而拾之以归。 ．．C、普又以其人奏。
D、俱以假山显。 ．．4.请翻译：
普颜色不变，跪而拾之以归：
5．解释文中表示时间的词语。
①竟日： ②次日： ③明日： ④他日：
1 6．简要说说文章写了赵普哪两件事。
① ② 7．你从文中可以看出赵普有什么性格特征？ 8．用现代汉语写出下列句子的意思。 ①普少习吏事，寡学术。
②及次日临政，处决如流。
《赵普》教案
教学目标：
1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3．学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
4．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 教学重点：
准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 教学难点：
运用细节描写人物、叙事简洁的方法。 教学过程：
导入：引述“半部《论语》治天下”的典故，激发学习的兴趣。
一、交流反馈
学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。
二、自学质疑
学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。
老师提示：赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：\"臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。\"
三、互动探究
（一）读：
1． 自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。例如： 寡 阖 箧 薨 龌龊 循默 奏牍 补缀 2． 指名读，纠正误读处。 3． 老师范读。 4． 训练快速读。
师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。 5． 练习背诵。
师生比赛背诵，看谁错误少。
（二）解释、合作翻译课文。
1． 两人一小组，对照书下注释，试译课文，学生不理解的文言字词提问，老师解答。
2． 质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。 （1） 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） （2） 读之竟日。（倒装句）
（3） 普明日复奏其人，亦不用。（省略句） （4） 碎裂奏牍掷地。（使动用法） 3． 学生翻译全文。 老师提示翻译的方法：
（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
4 （2）添加省略成分。 （3）调整语序。
（4）引用的内容可不翻译。
四、精讲点拨：
（一） 用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？ 明确：1．赵普刻苦读书。2．赵普以天下为己任，冒死举荐人才。 赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点）
（二）本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。 学生思考。 明确：
1．刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。” 2．冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。” 过程：尝奏荐→不用
复奏其人→亦不用
又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地 复奏如初→乃悟，卒用其人
（三）自由朗读课文，巩固知识。
五、矫正反馈：
赵普居然以“半部论语治天下。”这可能吗？ 各抒己见。
5 老师谈看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。
六、迁移应用：
过渡语：古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？ 例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。 学生交流书对自己的影响。
总结：侧重鼓励大家胸怀天下，努力学习。
七、板书设计
内容：
中心
写法
刻苦读书
勤奋
细节描写
四奏人才
以天下事为己任
语言简洁
《赵普》巩固案
阅读古文《赵普》，完成练习题。
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 1.解释下列加点词在句中的意思。
①普少习吏事 （ ） ②读之竟日 （ ） ．．．③普颜色不变 （ ） ④他日补缀旧纸（ ） ．．．2.用现代汉语说出下面句子的意思。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
3.说出下面典故与赵普有关的一项（ ）
A、闭门读书 B、半部《论语》治天下 C、凿壁借光 D、闻鸡起舞 4.仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？
①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 ②普颜色不变，跪而拾之以归。 ．．．．．③他日补缀旧纸，复奏如初。 ．．
7 5.仔细阅读上文及下面材料，回答问题。
材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“„„朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！” （——选自《宋史•赵普传》）
翻译：„„。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对身边的人说：“„„我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊，我真是非常痛惜啊！”
①根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。
②在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。 ．．．．．．．．选文原句：
选文内容概括：① ② 6.赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过30字）.
8 作者姓名：沈海祥 单位：灌南县张店中学 学科：七年级语文 联系电话：13812443136 9
