信任
教学目标：
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学准备：课件。 教学课时：1。 教学过程：
一、导入新课
1.板书课题：信任
2.读题。“信任”什么意思？（相信而敢于托付。） 3.看到课题我们想知道什么？
二、1.过渡：我们想了解这么多内容，就让我们一起走进课文。 2.自由朗读课文，边读边想：课文主要写了谁信任谁？
3.指名交流。小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。 板书：桃园主人 客人
4.过渡：这是一篇写事的文章。写事要安排好线索，本文以“告示牌”为线索。出示课件（2），指名回答。
5.追问：这是一个什么样的地方？文中的最后一个自然段是怎么说的？ 6.出示课件（3），先读这几句话，然后出示问题：课件（4）。 ７．学生默读，在书中圈画。交流。
（交流中当学生说到某个原文片段时，教师相机打开课件知道反复读说。 Ａ课件（５）：
（１）读片段――“屋前有一张木桌，桌上有几只竹篮，篮下压一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”
（２）你从这张纸条中体会到什么？
（３）板书：让客人自己采桃子自己付钱 （４）再读，给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）
ａ把“我们”当作朋友；ｂ 让“我们”自己采桃子自己付钱；ｃ信任“我们”。
Ｂ(１) 过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一 个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。 板书：小狗热情待客
（２）抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人” （３）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
（４）快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。 板书：等待到来
撒腿领路
带回原地
热情道别
（５）借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。 （６）通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。）
８．过渡：当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任。我们跟着小狗：（课件６、7）阅读理解“根深叶茂”、“馋涎欲滴”的意思。
9.对比阅读：（课件8）上下两段话有什么不一样？在表达上有什么区别？对我们写作有什么启示？再读体会。
10.“我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中”为什么？（正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦）
11.过渡：桃园主人对我们是如此信任，我们对桃园主人信任吗？我们对桃园主人的信任又是怎样表现的？找出文中的语句、段落读一读，说一说。
12.交流。板书：“我们”如数付钱
13.小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任 被信任的愉悦
14.（课件9）读这段话，谈谈你的理解。
15.现在我们再来看路边的告示牌把我们引向了哪里？（课件10） 学生交流。板书：诚信。
三、拓展
1.出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________。（根据文章内容，让你的思想长上翅膀：“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。）
2.（课件11）写下自己的感悟。
