教育就是习惯的培养
——班主任工作案例
在从事教育事业的这几年里，我本着全面推进素质教育，培养跨世纪的建设者和接班人，从“比”、“学”、“帮”、“赶”、“超”五个方面全面培养学生素质。从“礼貌待人”、“热爱班级”、“热爱学校”为指导思想，以“日常行为规范”和“小学生守则”为行动纲领严格要求自己。
小学的教学是分班进行的。班是学校进行思想品德教育工作的基本单位。任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的工作当中尽量解脱出来，小学班主任面对个性不同的儿童，工作更加繁重。那么，如何开展好小学班主任工作就至关重要。
一、全面了解和研究学生
要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能制定切实可行的工作计划，采取有效的教育措施和方法，对学生因材实教。因此，全面了解学生是班主任正确组织本班教育工作的先决条件。如：我班有一名学生毛尔江，在我刚担任班主任时，这名学生精神面貌不好，学习成绩和学习态度也不理想，没什么兴趣爱好，性格内向，不爱和老师、同学接触。针对他的情况我首先对他进行思想品德教育，课堂中激励他，课堂外辅导他，在教学中培养他的品德和文明习惯，在活动组织中使他成为一个团结友爱、朝气蓬勃的学生。现在这名学生的行为习惯及精神面貌已有很大变化，课堂中能积极发言、课堂外善于和老师、同学交流。
二、为人师表，率先垂范。
班主任是这个学校最小单位的领导者、组织者和管理者，也是塑造学生灵魂的工程师，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为。毛尔江在平常的作业书写中很不规范，错别字、丢字、乱写乱涂的现象很严重。为了使他有所改变，我在板书时首先做到书写规范认真，当他书写有进步时，批阅给予及时的表扬。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。经过一段时间的观察，他的书写也已有所提高。班主任是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育
的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、强化学生的日常行为规范教育
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。我班有一个特殊的学生王燕，她家中有三个孩子，父亲不在身边，母亲长年在外打工，家中只有奶奶一人抚养三个不懂事的孙子。导致孩子性格内向，害怕和老师、同学接触、不善于交流。刚开始王燕在上课发言举手时胆怯,在我学习了《如何当好一名班主任》这本书后，我深知只有爱才能滋润孩子的心田。在课余时间我告诉王燕为什么上课发言要举手，自己再进行示范练习，要求王燕掌握规范的举手姿势（举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）,发言的体态及声音的高低。另外，还以编儿歌的形式使她在轻松愉快中养成良好的习惯。从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。
1、在课堂中培养学生的自控能力。
对于后进生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际情况，利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意\"三个一\"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。如：王燕在刚开始的生字书写中握笔姿势不正确、书写不认真等等问题。在教学中我不仅指导她如何握笔、运笔，而且教她写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到\"一拳\"、\"一尺\"、\"一寸\"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有
一定的意义。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读、写、坐、站、听、说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、让学生来管理班级，培养他们的主人翁意识。
为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的值日内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生\"主体意识\"的确定。
3、让一日常规走进学生心中。
为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我通过召开家长会，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生讲文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。教室后墙上设立了“比”、“学”、“帮”、“赶”、“超”的标语，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。
四、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家
长总是全力支持。
几年的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：\"教育就是习惯的培养。\"充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。
