东古城镇中学教师教育教学行为规范
为了进一步规范教师教育教学行为，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，特制定本规范。望全体教师切实执行，并长期坚持下去。
一、课程纲要规范
1．每学期开学前一周内要学习课程标准，通读全册教科书，熟悉内容体系，明确三维目标，把握各单元之间的联系，制定学科课程纲要。
2．一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。 课程元素：
——课程目标：源于课程标准与学生研究；4——6点，每点1——3句话；兼顾三维目标；指向关键结果的表现；叙写规范。
——课程内容：基于目标、学情、条件处理教科书，有逻辑地选择与组织相关的知识或活动；课时安排合理等。
——课程实施：方法与目标匹配；围绕学生的学习表现；创造丰富的、促进的情境；提供多样化的支持等。
——课程评价：设计基于目标的作业；评价结果的解释与目标相匹配；相关评价政策清晰且可行等。
所需条件：需要学校提供什么样的条件。 3．开学第一天上交课程纲要，纳入量化。
二、备课规范
（一）单元备课规范
1．全面透彻地领会所教学科的课程标准、教科书内容和编排体系。能领会每一单元的总体要求、本章节（单元）教科书的主要内容与各章节教科书内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出学习目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授内容。备课中，能抓住每章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教科书的思想性，有机渗透思想教育。在此基础上制定学科章节或单元（专题）计划。
2．单元备课。包括：相对应于教学领域的五大问题：“为什么教/学”“教/学到什么程度”“教/学什么”“怎么教/学”“需要什么条件”，为简明起见，我们归纳为“专题目标”“专题评价”“专题内容”“专题实施”“专题资源”，在“专题目标”前加上“引言”和“课标要求”，就构成专题计划的基本框架。
3．每个专题计划应装订在每单元课时教学案前，一律手写，字迹工整。
（二）课时备课规范
1．课时教学案编写，各教学环节应符合学校自主建构课堂教学模式或符合学科二级建模的课堂教学模式。
2．备课要求
（1）采用集体备课形式完成每一节教学案编写，具体流程是：按时签到-备课组长分工-个人备课-备课组成员修改审核-打包发送至教学案邮箱。
（2）集备时间：4节课 （3）集备内容：单元备课
（4）进度要求：提前一周备课，寒暑假至少提前两周备课。
（5）教学案管理与使用：共享教学案要留充足的随记空间，用于记录教学案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果及教学反思等（此部分要用红色笔记录），重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或者反思视为备课不完整。
三、上课规范
1．严格按冠县东古城镇中学自主建构课堂教学模式或各学科二级建模模式上课，充分发挥学生自主学习和小组合作学习的作用。
2．候课及课堂礼仪。在上课铃响前2分钟到达教室门口。上课铃响，进入教室，首先向班长询问学生到课情况，发现未请假缺课学生立即报告给班主任；师生互致问候；要充分发挥专用教室的作用，信息技术、物理实验、化学实验、生物实验、音乐、体育、美术、综合实践活动等，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生的安全，加强安全教育，发挥课堂最大教学效益。
3．课堂行为。进教室上课要关闭手机或设为振动，不接打电话，不用手机做不该做得事情，不会客，不走出课堂，准时上下课，不提前上课或随意拖堂。严禁体罚或变相体罚学生，不随意把学生赶出课堂，不擅自停学生的课。要妥善处理突发事件，保证教学活动顺利进行。
4．组织教学。所有文化课教师必须做到用教学案上课。上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。围绕学习目标组织教学，教法得当，能与教学内容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成自己的教学风格和特点。贯彻“以学定教”原则，将教学的中心落脚在学生身上，善于启发点拨，潜心语言交流，重视激疑释疑，落实“三讲三不讲”。严格要求学生，保证他们全神贯注，满腔热情地参与学习过程。保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。
5．课堂提问。精心设计有价值的课堂提问，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少采用集体回答的方法。提问要有层次性，让不同水平的学生都能参与思考与回答。学生发言参与面广，学生有价值的发言率高。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲解提出不同意见。学生在课堂上临时提出的问题，教师要以科学的态度对待，一时不能准确解答的，要在认真准备之后给予解答。
6．语言。使用普通话授课，语言要准确、精炼、生动，声音大小适中，让所有的学生都能听清楚。
7．教态。教态要端庄、亲切、自然。不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹。 8．板书。板书简明、工整、讲究艺术，并有一定的速度。板书位置要适宜，全体学生都能看到，字体大小适度，全体学生能看清楚。
9．实验教学。按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提高教具利用率。
10．多媒体教学。要积极运用电化教学手段，充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使用多媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。
11．学法指导。讲究教学方法，使新授、复习、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体化。要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。
四、作业规范
（一）布置作业
1．凡布置给学生的作业，教师必须先做一遍。作业应根据学习目标和学生的学习情况，设计富有针对性、有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。
2．作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。各科课堂作业次数为学科课时数的二分之一，课堂作业要求学生在课堂上完成，课间学生不做作业。
语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。学生课外作业时间每天不超过1.5小时。其中语文作文每两周一篇，周记每周一篇；七年级英语每两周布置一篇作文，八年级、九年级英语每周一篇作文。
3．对学生作业必须严格要求，力求格式规范，书写工整，独立完成。各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的作业习惯。
4．周末作业编写应于周五前三天完成，假期作业应提前一周编写完成。
（二）批改作业
1．作业的批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化、激励性和指导性，批改要有鲜明符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。
2．作业的批改要及时，杜绝作业批改积压、拖拉的现象，以便及时了解学生情况，适时调整教学过程。
3.作业本上的作业要求全批全改。语、数、英、理、化的作业必须在下一次作业前改好，作文在一周内改好。作文教师批改数不少于所教学生数的1/2，对习作和读书笔记要做好指导；英语作文要求教师批改不少于学生数的1/2。
4．批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记载在作业批改记录上，确保作业讲评的针对性。
5．作业要及时发还，督促学生仔细查看及时更正作业中的错误，作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。对共性的错误，教师可在评讲后，由学生在理解的基础上自己更正，教师再查阅。对典型性的问题，要认真讲评，指导学生改错，培养学生严谨、踏实、一丝不苟的品质。对个别性的错误，教师要当面批改或个别辅导后由学生纠正。总之，不能让学生作业中有是非不分、保留错误答案的情况。
五、考试规范
1．考试类型。考试包括单元测试、月考、期中、期末考试、竞赛等。
2．考试次数。初中基础学科每学期除期中、期末两次考试外，期中前后分别安排一次月考，每单元进行一次单元测试。为培养优秀生，可适当开展学科竞赛。
3．考试命题。考试命题应作为集体备课的重要内容。每次考试都必须有明确的针对性，做到有的放矢，考试内容要紧扣课标和教科书，难易适中。既考查知识，又考查能力，不能脱离学生实际，注意知识的覆盖面，注意研究新题型，注意试题的思想性、灵活性。
4．考试形式。根据学科特点，可采取口试、笔试、开卷、闭卷、实验操作等多种形式对学生进行多元评价。
5．监考。无论何种考试，都要端正考风，严肃考纪。监考忠于职守，严肃认真，一前一后，板书项目齐全，不做与监考无关的事情，严禁怂恿学生作弊。
6．评卷。认真做好评卷工作，大型考试要流水评卷，评卷要统一标准，客观公正，宽严适度，始终如一，登分及时准确，杜绝疏漏和差错。成绩记录及时上报。
7．成绩统计。每次考试要对学生的成绩进行汇总，并画出每个学生的成绩坐标系，以用于追踪指导学生的学习，汇总成绩分平时总评、期中考试、期末考试、学期成绩、学年成绩等，计算方法如下：
学期成绩＝平时总评×30%＋期中考试×30%＋期末考试×40% 学年成绩＝上学期成绩×40%＋下学期成绩×60%（九年级按下学期模拟成绩计算） 对单元测试、月考、期中、期末考试及格率低于60%的班级必须进行平行性测试，进行二次达标。
六、试卷分析与讲评规范
1．试卷分析。考试后，根据考试成绩写出考试质量分析，分析报告必须体现试题质量分析、卷面答题情况分析、错题分析、考试成绩分析、本次考试学生学习中暴露和存在的问题分析、教师教学中存在的失误和问题分析、下一轮教学的整改措施、补救手段等。
2．试卷讲评。采取下列程序上好讲评课：公布各分数段人数（10分一段）→归类公布错误原因→重点讲解（教师学生都可讲）普遍出错的问题→布置适量变式训练题目。
3．试卷分析及讲评教案要装订在教学案中相应位置。
七、辅导规范
1．课内辅导可采取集中辅导（共性问题）和个别辅导（个性问题）相结合的形式。辅导时要热情，要有耐心，要针对不同学生存在的问题，进行学习目的和学习品质的教育以及学习方法的指导。
2．课外辅导一般安排在学科课程和活动课程以外的时间。班主任要统筹安排，根据学生爱好，成立各种学科兴趣小组、竞赛小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。
3．辅导包括对“优等生”的点睛、对“待优生”的指导和对“学困生”的激励。对“优等生”要注意在能力培养上下工夫，着重培养创造性思维的能力；对“待优生”要在抓“双基”上下功夫，对“学困生”要在激励上下功夫，对缺课的学生，要及时认真地给以补课。
4．教师要做好家访和开好家长会，加强学校教育和家庭教育的沟通和联系，取得家庭和社会的支持，使学生的思想品德和各科成绩不断进步。
八、学习研究规范
1．理论学习。要建立业务学习笔记本，学习和记录有关的现代教育理论，业务知识，先进的教学经验，前沿的教改信息，撰写参与课程改革与实践的体会，记录有价值的教学反思、教学偶得和科研文章。
2．课题研究。要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性结题。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿，不花钱投稿，不在不正规的书刊上投稿，对在正规教育教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔、教学反思，学校给予不同形式的奖励。
3．个人反思。应在实践中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。每位教师每学期上一节与课题研究相关的研究课，每月写一篇与课题研究有关的教学个案与反思，每学年至少写一篇有一定理论深度和指导意义的教育教学经验总结或专题文章，并及时进行交流。
4．听课评课。每学期各类人员听课的最少节数如下：教师每周听课2节，业务领导每周4节。要做好记录和简评，并积极参加评课活动，每学期书面综合评课不少于2节。
5．教研活动。每月参加一次教改经验交流会或业务论坛，在教研活动中要认真准备，勇于发表自己的观点，善于借鉴他人的意见，能够形成自己的风格，并记录在业务学习笔记本上。外出培训学习要及时上交学习记录，并能按学校要求汇报学习成果，出示展示课等。
九、管理教育学生规范
依照学校的规章制度、方案、条例严格管理学生，做到严中有爱、爱中有严。要多把尺子评价学生，对表现好的大力表彰，对犯错误的学生，视情节轻重，据学生个性特点，采取不同方法进行教育指导。要始终怀着一颗关爱之心、拯救之心去对待每一名犯错误的学生，不准体罚或变相体罚犯错误的学生。情节严重的，要及时报告给班主任、政教主任、分管校长甚至校长。绝不允许出现因教育管理学生使学生出现不良连锁反应的问题，谁出了问题，追究谁的责任。
东古城镇中学 2015年1月4日
