新课标精品课堂教学观摩有感
2011年5月14日-15日我们有幸赴长沙参加由中国教育学会科学教育分会主办的新课标精品课堂教学观摩活动。此次活动旨在交流、传播课改经验，进一步探讨当前中小学数学课堂教学中出现的新情况、新问题，对有效课堂教学理念、模式进行研讨，学习推广全国名师先进的教学理念、新颖的教学方法、精湛的教学艺术。
在这两天的学习中，我们收获颇多。每天都准时按照时间安排提前进入会场，不放过任何学习的机会。以下就谈谈我们学习的心得体会。 在这次学习中，我们共观摩了4堂展示课。
第一堂展示课是由朱敏龙老师授课，教学内容为苏教版的《认识事件》。朱老师是南京市金陵汇文学校特级教师，中国名师大讲堂首席讲师。整个课堂给大家最深的印象就是: 1.非常注重知识情境的创设。整堂课老师很自然的用两个故事，三个游戏将所教知识融入其中，学生在不知不觉中学会了知识，又提高了能力。
朱老师正在和学生玩“摸球”的游戏
2.问题串的安排非常的流畅和具有导向性。老师的提问就像指明灯，光明又温暖，没有给学生任何思想上压力，就像与学生在聊天一样，一切都是那么自然与轻松。让学生不由自主的与老师交流与探索，这就是艺术，这就是境界。
3.老师非常尊重学生，非常有亲和力，老师发扬教学民主，做敏锐的倾听者，并能及时捕捉学生的闪光点。老师在互动对话中捕捉契机，生成富有活力的课堂，并在正确应对生成的过程中实现高效的教学。
第二堂展示课是由雷晓莉老师授课，教学内容为人教版的《梯形》。雷老师是北京东城教师研修中心教研员，全国著名特级教师。老师所教的学生在之前已经对梯形的基本概念进行了初步的学习，与雷老师所讲内容有所重叠，但雷老师根据学生的情况及时作出调整，视学生情况来确定教学的内容。
雷老师的课堂最具诱惑的地方就是利用梯形的教学来展示如何教学生学会自己去研究几何图形。
课堂开始老师提出四个问题：
问题1：你能通过图片回忆起梯形的定义吗？
梯形：一组对边平行,另一组对边不平行的四边形叫做梯形。 接着引导学生利用梯形的定义与其他四边形找出区别和联系。 问题2：你研究一个梯形的策略是什么？ 策略：把梯形转化为三角形或平行四边形 问题3：请你把研究梯形的转化方法画出来？
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问题4：请你折叠一个等腰梯形，你发现它具有什么性质？ 猜想：等腰梯形的对称性
C猜想：等腰梯形两底平行，两腰相等；等腰梯形同一底边上的两个角相等。 方法：利用转化思想来证明所猜想的性质。
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DACD
雷老师正在和学生用转化思想来证明相关性质
整堂课最精华的部分就在于此。其数学的思想和方法都在此处得到淋漓尽致的展现。让我们真正感受到“知识是载体，思想方法是核心，能力才是最终的教学目的”。要知道所学的数学知识是会遗忘的，而终生受益的却是在学知识的过程中潜移默化形成的思维方法和思维能力。
第三堂展示课是由谢宗其老师授课，教学内容为人版的《三角形内角和定理的应用探索》。谢老师是长郡芙蓉中学的数学教师，长沙市数学名师工作室名师。谢老师的课堂最大的特点就是充分利用所选的题进行变式。有一题多解，通过做不同的辅助线将凹四边形的角度问题转化为三角形、四边形的内外角和的问题；也有一题多变，将一笔画问题千变万化，但多点归一，万变不离其宗。，与此同时学生也把所学的知识用到了极致。
谢老师正在与同学们探讨一笔画问题
第四堂展示课是由张文娣老师授课，教学内容为人版的《旋转》。张老师是 首都师范大学附属中学特级教师，国家级骨干教师。听完张老师的课，如春风拂面，清新柔和。
1.张老师非常注重课堂的人文教育。
（1）课堂一开始用PPT播放了“快乐的十八种技巧”，使学生课前放轻松。 (2)虽然所教内容为初三的内容，而学生为初一的学生，但老师通过播放熟悉的图片来激发学生的兴趣以及增强学生的自信心。
（3）及时渗透德育教育，就地取材选择工具。 2.张老师非常注重教学辅助手段。 （1）充分利用三角板已有的角度进行作图。 （2）利用FLASH制作美丽的图案，来介绍旋转。 （3）充分利用几何画板来分析图样。
张老师正在用几何画板和大家一起分析问题
两天高负荷的听课活动是辛劳的，但也是快乐的。当所有的课逐一在眼前浮现时，也许我们该静下心来往思考往反思：我们可以向名师学什么？比较、对比，名师的课有以下几大共性：都是又思想的课堂，饱含数学味的课堂，关注“生本”的课堂。名师的课堂总是弥漫着浓郁的人文情感气味，洋溢着教师的理性与机智，让学生在学习数学的同时，爱上数学，爱惜人生，学会做事，学会做人。让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
