心理学题库
1.下列选项中，哪一项完整地表达了心理学的研究对象 A心理过程及其规律
B情绪人格及其规律 C生理现象及其规律
D心理现象及其规律 2.心理学是一门研究(
)的科学。
A心理过程
B心理现象
C个性心理
D认识过程 3.心理学是研究_______________________的科学。 4.心理学属于
A自然科学
B社会科学
C自然科学和社会科学双重属性的科学
D哲学 5.心理现象分为
A心理过程与个性心理
B认知过程与个性心理 C情感过程与个性心理
D意志过程与个性心理 6.以下哪种活动属于认知过程
A情绪
B兴趣
C性格
D思维 7.个性心理包括
A个性心理特征
B意识
C个性心理倾向性
D情绪、情感 8.个性心理特征包括
A认知过程、情感过程和注意过程
B能力、气质和性格
C感知觉、记忆、想象和思维
D心理过程、心理状态、能力倾向 9.以下属于个性心理特征的是
A意识
B信念
C性格
D理想 10.神经系统结构和机能的基本单位是
A突触
B神经元
C反射
D反射弧 11.心理现象就其产生的方式来说是
A精神活动
B反射活动
C意识活动
D本能
12.吃过梅子的人一见到它的外形，闻到香味，就有望梅止渴的反应。这是一种 A非条件反射
B无条件反射
C条件反射
D生来的 13.以下表示条件反射的成语是
A望梅止渴
B乐不思蜀
C谈虎色变
D耳濡目染 14以下属于第二信号系统的是（
）
A望而生畏
B望梅止渴
C睹物思人
D见风流泪 15“谈梅生津”是（
）的表现形式。
A无条件反射
B第一信号系统
C第二信号系统
D非条件反射
16司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。这属于 A操作性行为
B无条件反射
C第一信号系统
D第二信号系统 17“仁者见仁，智者见智”说明心理是
A脑的机能
B对客观世界的反映
C对客观现实主观能动的反映
D在实践中发生发展
18“印度狼孩”的事实告诉我们，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有
A教育因素 B居住条件因素 C后天的环境因素
D后天的饮食因素 19_______________在心理发展中起决定性作用 20.标志着心理学成为一门独立学科的事件
A德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 B俄国学者巴甫洛夫提出条件反射学说
C瑞士学者皮亚杰通过一系列实验，研究儿童思维发展规律 D美国学者詹姆士发表经典心理学著作《心理学教师》 21第一个心理学实验室是（
）建立的 A桑代克
B杜威
C华生
D冯特
22.心理学作为一门独立的科学诞生于_______年
23认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学派是
A机能主义心理学
B构造主义心理学
C格式塔心理学
D认知心理学 24主张“意识流”的是哪个学派
A格式塔
B精神分析
C构造主义
D机能主义 25机能主义心理学的代表人物有杜威和______ 26下列选项中体现行为主义心理学观点的是
A人的心理具有整体性
B人有自我实现的倾向
C学习就是刺激和反应之间的联结 D人的心理是一个信息加工系统 27行为主义心理学派的代表人物
A桑代克
B埃里克森
C巴甫洛夫
D斯金纳 28格式塔用英文表示是“gestalt”，以G开头，它的意思是 A行为
B整体
C精神
D人本主义 29精神分析学派的代表人物是（
）
A弗洛伊德和埃里克森
B弗洛伊德和华生 C弗洛伊德和斯金纳
D弗洛伊德和康德 30以下心理学派与代表人物对应正确的是
A精神分析——弗洛伊德
B人本主义——艾利斯 C行为矫正——华生
D理性情绪疗法——罗杰斯
31认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力的心理学派是
A人本主义心理学
B机能主义心理学C行为主义心理学
D格式塔心理学 32人本主义心理学的代表人物是
A马斯洛
B詹姆士
C弗洛伊德
D皮亚杰 33美国当代著名的认知心理学的代表人物是
A加涅
B托尔曼
C布鲁纳和奥苏贝尔
D苛勒和布鲁纳
34心理学可以从（
）和个性心理两方面进行研究 A心理问题
B心理过程 D心理规律 D心理障碍 35下列活动中，不属于条件反射的是
A写字
B弹琴
C咳嗽
D做体操 36小学生的个性倾向性主要表现在
A需要、动机、世界观
B理想、信念、世界观 C兴趣、动机、世界观
D兴趣、爱好、理想 37一个人心理面貌本质属性的独特结合是 A能力
B性格
C气质
D个性心理 38最早对无意识现象进行深入研究的是
A精神分析学派B机能主义学派 C人本主义学派 D构造主义学派 39弗洛伊德的早期理论包括 A潜意识理论
B梦的解析
C泛性论 D本能学说 40“桃花源中人，不知有汉，何论魏晋”说明人的心理 A来源于自然现实 B是对客观现实的反映 C来源于社会现实 D有社会制约性
41＿＿＿＿＿＿是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球
42感觉是最基本、最简单的心理过程，是 所有心理活动最重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道等，也才知道自己身体变化引起的饥渴、眩晕、胃痛等，感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的 A典型属性
B整体属性
C个别属性
D外显属性
43根据刺激来源于有机体外部还是内部，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。下列属于内部感觉的是
A平衡觉
B运动觉
C内脏感觉
D视觉 44刚刚能引起感觉的最小刺激强度是
A绝对感觉阈限
B差别阈限
C最小可觉差
D感受性 45刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是
A差别感受性
B最小可觉差
C绝对感觉阈限
D绝对感受性 46能够觉察出两个刺激物之间最小差异的能力，叫做感觉的
A绝对感受性
B差别感受性
C差别感觉阈限
D绝对感觉阈限 47感受性和感觉阈限的关系是成________ 48当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为
A晕轮现象
B首因现象
C近因现象
D社会刻板现象
49我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做出相似判断。这是 A社会刻板印象
B晕轮效应
C近因效应
D投射效应 50“一俊遮百丑”属于印象形成效应中的
A晕轮效应
B首因效应
C近因效应
D刻板印象 51“良好的开端是成功的一半”在心理学上指的是
A首因效应
B同体效应
C成功效应
D瓦拉赫效应
52一位教师在刚刚接手一个班级时，发现某学生乱扔废纸。后来，每当班级中出现乱扔废纸的情况，这位教师就怀疑是这个学生做的。在心理学上，这被称为 A投射效应
B近因效应
C晕轮效应
D首因效应 53离开电影院在强光下反而什么也看不清，属于感觉的 A对比
B暗适应
C明适应
D疲劳 54“月明星稀，月暗星密”是感觉的 A对比
B适应
C相互作用
D联觉
55吃糖之后再吃药，就觉得要特别苦；而吃完药再吃糖，觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律
A感觉适应
B同时对比
C继时对比
D感觉转换 56电影中活动的画面主要利用了人的
A感觉对比
B知觉选择
C感觉适应
D视觉后像 57电灯灭了，眼睛力还会看到亮着的灯泡的形状。这是 A感觉后像
B视觉后像
C负后像
D正后像
58盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐。这是 A感觉对比
B感觉适应
C联觉
D感觉补偿 59“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏的名曲······微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这段描写所反映的心理现象为
A错觉
B联觉
C感觉补偿
D感觉对比
60看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象是 A感觉对比
B感觉后像
C感觉适应
D联觉 61知觉的特性包括
A整体性
B选择性
C恒常性
D间接性
62人在看书时，用红笔画出重点，便于重点阅读。这是利用知觉的 A整体性
B选择性
C理解性
D恒常性 63知觉时把对象从背景中分离出来，这是知觉的 A整体性
B选择性
C理解性
D恒常性 64地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比使用黑白色图片的效果更好。这主要体现了知觉的
A整体性
B选择性
C理解性
D恒常性 65“外行看热闹，内行看门道”说明了
A知觉的理解性
B知觉的选择性
C知觉的整体性
D知觉的恒常性
66在对事物的知觉中将以往经验作为基础的理解，以便对知觉的对象作出说明。这一特性叫
A知觉的选择性
B知觉的理解性
C知觉的恒常性
D知觉的整体性
67一个人换了衣服和发型，但是我们仍能够认出他。这体现了知觉的什么特性 A整体性
B选择性
C理解性
D恒常性
68运动会团体操变换队形博得喝彩，是基于观众知觉的 A集中性
B整体性
C恒常性
D理解性
69在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误的现象，这是由于受___________的影响
70一个人的照片比本人小很多，但我们还是能够认出他，这说明人的知觉具有 A选择性
B整体性
C理解性
D恒常性
71在教室里，面对着你的一个窗户是方形，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知到它们是方形的，这是
A知觉的选择性
B知觉的理解性
C知觉的恒常性
D知觉的整体性 72下列哪项不属于知觉的恒常性表现
A大小的恒常性
B重量的恒常性
C形状的恒常性
D颜色的恒常性 73学生进行有意识、有计划的知觉活动，这是 A观察
B记忆
C想象
D思维 74达尔文说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这说明 A观察是理解知识的重要阶段
B学习和科学研究在本质上都是认识过程，离不开观察 C通过观察获得大量感性认识， 才有可能获得真知灼见 D培养学生的观察能力 75如何培养学生的观察力
首先，引导学生明确观察的目的与任务。其次充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。第三，在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。第四，引导学生学会记录、整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。第五引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生观察能力、培养良好的观察品质。
76“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是什么记忆
A情绪记忆
B动作记忆
C逻辑记忆
D形象记忆 77以动作、技巧为内容的记忆是
A形象记忆
B情绪记忆
C运动记忆
D语词逻辑记忆 78下列属于陈述性记忆的是
A端午节的日期
B雾的成因 C骑车的技能
D跳舞
79教师通过语言传授向学生讲解是什么，为什么，怎么样。这种知识的记忆是 A陈述性记忆
B感性记忆
C整体记忆
D程序性记忆 80学生在使用知识时能迅速地回忆起来，体现了记忆的 A准备性
B稳定性
C广泛性
D遗忘性 81记忆的三个过程
A识记
B保持
C再现
D编码
82素未谋面的朋友出现在人群中，能够一眼把他辨认出来。这种现象属于 A识记
B学习法
C再认
D编码 83信息加工过程中记忆的三个过程是指
A转换、编码和存储
B编码、存储和提取 C识记、保持和遗忘
D识记、保持和再现 84下列选项中，属于意义识记的行为的是 A小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B小明利用课间时间记住了圆周率小数点后九位数字 C小明采用历史的先后顺序记住了历史事件的年月日 D小明通过诵读法记忆并掌握了英语单词
85艾宾浩斯的“遗忘曲线”揭示了遗忘过程与（
）的关系 A学习程度
B记忆方法
C时间
D记忆材料 86艾宾浩斯遗忘曲线的规律是
A先快后慢
B先慢后快
C两头快中间慢
D中间快两头慢
87一个学生20分钟可以掌握10个英语单词，学习这些单词多长时间的效果最好 A20分钟
B25分钟
C30分钟
D40分钟
88当我们按照顺序识记一系列外语单词时，发现首尾部分的单词容易记住，而中间部分的单词不易记住。这种现象叫
A遗忘
B首因效应
C近因效应
D系列位置效应 89哪些识记材料容易被学生忘记
A不重要的 B无意义的C识记次数和时间较少的D系列材料的中间部分 90先前学习的材料对以后的材料产生的影响，称为
A前摄抑制 B倒摄抑制
C 单一抑制
D双向抑制
91我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为
A高原现象
B遗忘现象
C舌尖现象
D回忆现象
92前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 A动机说
B痕迹衰退说
C提取失败说
D干扰说
93德国著名的心理学家艾宾浩斯通过人的记忆规律绘制的“艾宾浩斯记忆曲线”是想告诉我们（
）的重要性
A及时复习
B爱好兴趣
C知识遗忘
D记忆 94及时复习是指
A在学习结束后立即复习B一周之后复习C考试前复习D当天复习95长而复杂的材料应主要采用以下哪种记忆方式
A整体识记 B部分识记 C集中识记
D分散复习96永久性遗忘是因消退而引起的
A生理性障碍 B心理性障碍 C提取性障碍 D存储性障碍
97王维是唐代著名的诗人与画家，苏轼评价他的诗画是“诗中有画，画中有诗”。苏轼这一思维过程属于
A联想 B幻想
C理想 D想象 98小学生记忆的特点是
A有意识记占优势
B小学中年级学生有意识记占优势 C小学高年级有意识记占优势
D主要靠视觉记忆 99研究表明，青少年记忆的高峰时期为
A小学高年级
B初中
C高中 D大学 100提高记忆效果的方法有
A分散复习B及时复习C多种感官同时参与记忆 D对材料进行精细加工 E增强学习动机，明确记忆目的
1D 2B 3心理现象及其发生发展规律 4C 5A 6D 7AC 8B 9C 10B 11B 12C 13AC 14B 15C 16D 17C 18C 19社会环境和社会生活条件 20A 21D 22 1879 23B 24D 25安吉尔 26C 27ACD 28B 29A 30AC 31A 32A 33C 33B 34 B 35C 36D 37D 38A 39ABC 40BCD 41大脑左半球 42C 43ABC 44A 45B 46B 47反比 48A 49B 50A 51A 52D 53C 54A 55C 56D 57ABD 58D 59B 60D 61ABC 62B 63B 64B 65A 66B 67A 68B 69整体性 70D 71C 72B 73A 74B 76A 77C 78AB 79A 80A 81ABC 82C 83B 84A 85C 86A 88D 89ABCD 90A 91C 92D 93A 94A 95BD 96D 97A 98C 99C
100BCDE
1当事物不在面前时，存在于人脑中的关于事物的形象是 A知觉 B感觉 C表象 D后像
2表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的
A表象操作实验 B心理操作实验 C心理旋转实验 D表象运动实验 3想象需要处理的信息是
A符号 B概念
C命题
D表象
4学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是 A记忆
B想象
C注意
D思维 5想象与表象的区别就在于
A想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程 B表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现 C表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴 D想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴
6创作“美人鱼”运用的是想象的（
）加工方式 A黏合
B夸张
C拟人化
D典型化 7想象主要借助于黏合、（
）、拟人化、典型化等方式进行 A分解 B夸张
C理解
D感觉 8下列属于再造想象的是
A樱桃小嘴
B白日做梦
C发明家设计将要发明的工具
D根据描写，头脑中呈现阿Q形象
9当我们读《祝福》时，头脑中出现的祥林嫂形象是（
）想象 A有意
B无意
C再造
D创造 10再造想象的条件有 A具有丰富的表象储备
B为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动 C积累必要的知识经验
D正确理解词语与实物标志的意义
11阿凡达的创造是（
）类型的想象
A无意想象
B有意想象
C再造想象
D创造想象 12“础润而知雨，月晕而知风”体现了思维的 A概括性
B灵活性
C深刻性
D间接性 13思维是人脑对客观事物间接的反映，所以它能
A认识事物之间的本质联系
B认识事物内部的本质联系 C认识不能直接感知的事物
D对没有发生的事情做出预测
14早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的___________ 15学生对于新问题不经过逐步地分析，就能迅速理解并做出判断的思维方式是 A逻辑思维
B形象思维
C抽象思维
D直觉思维
16教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案可能是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是
A发散思维
B形象思维
C抽象思维
D直觉思维 17“一题多解”旨在培养学生的
A逻辑思维
B辐合思维
C发散思维
D求异思维
18人们根据已知信息，利用熟悉的规律解决问题，从给予的信息得出逻辑的结论。这反映的是哪种思维方式
A聚合思维
B发散思维
C常规思维
D创造性思维 19思维的过程有
A分析与综合
B比较与分类
C抽象与概括
D系统化与具体化 20归纳一篇文章的主要内容称之为 A综合
B分析
C概括
D抽象
21分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是 A抽象
B概括
C分析
D综合
22学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是
A具体化 B抽象
C概括
D综合
23所有科学概念，关于自然现象、社会现象，都是人对事物本质规律的（ ）反映
A概括
B抽象
C直接
D具体 24概念是反映（
）的思维形式
A事物表象
B事物本质属性
C事物一般属性
D事物特殊属性 25概念一半都涉及以下哪些要素
A符号
B名称
C内涵
D外延 26概念掌握的行为指标是
A学会概念的概念 B理解概念的本质属性 C运用概念 D以上都不是 27创造性思维的核心是
A集中思维
B聚合思维
C发散思维
D抽象思维
28一个人面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案。这表明他的思维具有 A 流畅性 B变通性
C指向性
D独创性 29创造性思维的特征有
A流畅性
B发散性
C独创性
D灵活性
30创造性思维的基本过程：准备、酝酿、豁朗和（
） A启发
B批判
C验证
D变通
31通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果。这属于 A头脑风暴法 B发展思维训练
C自我设计训练
D推测与假设训练 32“利用红色可以做什么”属于发散思维训练中的（
） A用途扩散
B结构扩散
C形态扩散
D方法扩散 33思维品质的中心环节是
A逻辑性与严谨性 B独立性与批判性 C灵活性与敏捷性 D广阔性与深刻性 34能严格而惊喜地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是
A广阔性
B深刻性
C独立性
D批判性 35“足智多谋”“随机应变”是思维的哪种品质的表现 A广阔性
B独立性
C灵活性
D逻辑性 36注意的的集中性的前提和基础是
A注意的分心
B注意的起伏
C注意的指向性
D注意的分配 37注意是人的心理活动对一定对象的指向和＿＿＿＿＿＿ 38“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象反映的都是注意的 A转移
B内在
C广度
D外在
39通常情况下，当个体注意时最显著的外部表现是
A适应性动作的出现 B无关运动的停止 C生理状态的变化 D发散思维 40注意的功能有
A调节策略
B保持功能
C抑制功能
D选择功能 E启动功能
41教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的 A有意注意 B无意注意
C兴趣
D共鸣
42学生们正在教师上课，突然一只小麻雀从窗边飞过，大家不约而同地转过头去看。这种现象叫做 A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D集中注意 43有预定目的和意志努力的注意叫做
A不随意注意 B随意注意 C随意前注意 D随意后注意 44熟练地骑车、打毛衣是
A有意注意 B无意注意 C随意注意 D有意后注意 45大学生在课堂上记笔记时发现错别字，这是
A无意注意 B有意注意
C随意注意
D随意后注意
46某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为
A无意注意
B有意注意 C无意后注意 D有意后注意 47下列哪些属于注意的品质特征
A注意的范围
B注意的敏捷
C注意的稳定性
D注意的分配 48“一目十行”体现了注意的（
）特征 A广度
B稳定性
C分配
D转移
49即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化。这种现象叫
A注意的起伏
B注意的转移
C注意的分散
D注意的分配
50在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化。这一现象被称为
A注意的起伏
B注意的分散
C注意的分配
D注意的动摇
51幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于
A注意的分配
B注意的转移
C注意的广度
D注意的分散 52课堂上有的学生开小差，这属于
A有意注意
B无意注意
C注意的分散
D注意的转移 53教师一边讲题，一边观察学生的反应，属于（
）特征
A注意的广度 B注意的稳定性
C注意的分配
D注意的分散 54以下反映注意的分配是
A边听讲边做笔记 B吃完饭看书 C自言自语
D自拉自唱 55注意的两个特点是
A指向性与集中性 B指向性与选择性 C选择性与整合性 D整合性与集中性 56一名教师走到安静的课室门口故意咳嗽，目的是为了引起学生的 A无意注意 B有意注意
C有意后注意 D随便注意
57小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（
）男生
A低于 B等于
C高于
D无法确定
58比较固执、爱钻牛角尖是思维缺乏（
）的表现 A深刻性 B灵活性
C广阔性
D批判性
59人们根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为
A注意的广度
B注意的稳定性
C注意的分配
D注意的转移
60一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，同时操纵方向盘。这种现象属于注意的
A预定
B转移
C分配
D集中 61平时人们常说“一心不能二用”，从注意品质来看“一心二用”是 A不可能的 B不良品质
C无条件的
D有条件的
62具有明确的目的任务，运用一定的方法，需要做出意志努力的识记是 A有意识记 B无意识记
C机械识记
D意义识记 63教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的 A强度
B对比关系
C运动关系
D新异性 64概念的（
）是不同情境的各种变化 A变式 B内涵
C外延
D形式 65下列有关感受性规律的说法中错误的是 A感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力
B感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度 C绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比 D对于不同的感觉来说，韦伯常数K值不同
66在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又可以选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握“果实”概念。这运用了 A正例与反例
B变式
C比较
D直观性
67通过检查日光灯零件故障并做修理的思维种类是（
）思维 A具体形象
B抽象
C语词逻辑
D动作 68厨师做饭越做越咸是因为（
）的作用
A感觉适应
B感觉对比
C感觉后效
D联觉
69在注视发光的灯泡几秒钟之后，闭上眼睛，眼前会出现一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景中，这是感觉的（
） A对比
B适应
C后像
D联觉
70人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（
） A感觉
B反应
C知觉
D阈限
71盲人的触觉，听觉一般非常灵敏，这说明了感觉性的发展具有（
） A互补性
B个别差异性
C阶段性
D不平衡性 72看到事物会综合分析，这体现了知觉的（
） A选择性
B理解性
C恒常性
D整体性
73在概念学习的初始阶段，教师提供的概念例证（
），可以有效地防止学生获得错误的概念内涵和概念外延。
A变本质属性，不变非本质属性
B不变本质属性，变非本质属性 C变本质属性，也变非本质属性
D不变本质属性，也不变非本质属性 74具有容易保持和恢复特点的记忆是（
）记忆。 A语词
B形象
C情绪
D动作 75著名的“遗忘曲线”最早是由（
）
A冯特
B华生
C杜威
D艾宾浩斯 76学习新信息对已有回忆的抑制作用叫（
）
A前摄抑制
B倒摄抑制
C消退抑制
D超限抑制
77许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天。早上和晚上所受的抑制是（
）
A双重抑制
B单一抑制
C消退抑制
D倒摄抑制
78当天识记的外语材料，最好在（
）内进行第一次复习，保持效果更好。 A24小时内
B第二天
C第三天
D第二周
79小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（
） A记忆
B想象
C思维
D感觉
80范老师看到了“长城”一词便想起了他曾经参观过的长城。这种现象属于（
） A想象
B表象
C回忆
D再现 81在原有学习的基础之上再过度学习（
），效果最好。 A100%
B150%
C50%
D80% 82人们在阅读《西游记》时，脑海中呈现出孙悟空的形象。这是（
） A创造想象
B再造想象
C无意想象
D幻想
83“夜来风雨声，花落知多少”体现了思维的（
） A间接性
B直观性
C概括性
D功能性
84学生总结出鸽子、老鹰、鸡鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（
）环节。 A抽象
B概括
C具体化
D综合
85不少学生在学习过程中需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括。这种思维形式是（
）
A形象思维
B抽象思维
C动作思维
D语词逻辑思维 86“心理旋转实验”证明了表象的（
）
A可操作性
B直观性
C概括性
D观察性 87“鹤立鸡群”现象反映的是（
）
A感觉对比
B无意注意
C注意的选择性
D兴趣 88表象的特征有（
）
A直观形象性
B概括性
C生动性
D兴趣
89记忆的基本过程包括识记、保持、__________、__________。（
） A复习
B回忆
C再认
D遗忘 90下面属于创造想象的是（
）
A作家塑造出小说人物
B工程师创造出现新的机器
C舞蹈者编排出新的舞蹈
D设计者根据设计图想象建设的楼房 91作家构思文艺作品的想象（
）
A再造想象
B有意想象
C创造想象
D无意想象
92我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用。对这种知识的记忆是（
）
A语义记忆
B程序记忆
C陈述性知识
D长时记忆 93按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（
）反映 A概括的
B间接的
C直接的
D具体的 94训练发散思维的方法有（
）
A用途扩散
B结构扩散
C方法扩散
D思维扩散 95概念的结构包括（
）
A概念名称
B概念概念
C概念实例
D概念特征
96注意的功能包括：选择功能、____________、调节和监督功能。
97感觉对比是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，分为___________和___________。
98红橙黄使人产生暖的感觉，绿青蓝使人产生冷的感觉。这种现象是_________。 99教师边讲课，边留意开小差的学生是运用了注意的____________。 100在形象记忆中，一般人以____________记忆和___________记忆为主。 101遗忘的进程是_____________，防止遗忘最根本的方法是____________。 102小学生思维发展的基本特点是：以___________思维为主要形式逐步过渡到以___________思维为主要形式。
103上完汉语拼音课后，接着上英语字母课，英语字母对汉语拼音学习的干扰成为____________抑制。
104在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。这就是所谓__________效应和__________效应。
105想象需要借助一定的方式形成，如李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就是运用__________的方式形成的想象；古代神话中“雷公”“电母”“风婆”的形象，则是采用___________的方式创造出来的。
106渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或（
）为中介的 A认知
B意志
C思维
D需要 107人们常说“知之深，爱之切”。这种说法表明（
） A认识是情感的基础
B情感是认识的基础 C认识是意志的基础
D意志是情感的基础
107古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极（
）
A是对立而不可调和的
B是可以寻找到一个平衡点的 C是具有社会性的，可有意识地调节和控制
D因一定条件而互相转化 108以下关于情绪和情感的说法中，正确的油（
）
A以人的需要为中介，反映的是客观世界与主体需要之间的关系 B是主体的一种主观感受，或者说是一种内心体验
C有其外部表现形式，包括面部表情、身体表情和动作表情
D都会产生生理上的激活水平，不同的情绪情感的生理反应模式是不同的。 109“见花落泪，见月伤心。”这种情绪状态属于（
） A激情
B挫折
C热情
D心境
110新教师上讲台表现慌乱，这种现象属于（
） A激情
B应激
C心境
D热情
111激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，其特点是（
） A激动性
B弥散性
C渲染性
D冲动性
112“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人。”此诗句中所表现出的高尚情操是（
）
A美感
B理智感
C道德感
D激情
113小学生在做数学题时，解出了正确答案，兴奋地拍手，这是（
）的体现。 A美感
B道德感
C理智感
D热爱感 114“一个小丑进城胜过一打医生。”这说明情绪具有的功能是（
） A信号功能
B调控功能
C激励功能
D健康功能
115中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的效果。这体现了情绪的（
）功能
A适应
B动机
C组织
D信号
116当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦，这是（
）防御机制
A压抑
B否认
C文饰
D代偿
117自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因于客观或别人的心理防御机制是（） A投射
B退行
C压抑
D移置
118某学生成绩较差，却常在同学面前夸耀自己家中有钱，父母经常给他买高档衣物，以此求得心理的满足。这体现了（
）心理防御机制。 A升华
B退行
C代偿
D转移
119吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理防御机制被称为（
） A否认
B文饰
C投射
D幻想
120个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（
） A双趋式冲突
B双避式冲突
C趋避式冲突
D多重趋避式冲突
121许多学生上课时既想玩手机，又想专心听课，这种内心冲突属于（
） A趋避冲突
B双避冲突
C双趋冲突
D多重趋避冲突 122“鱼和熊掌不可得兼”是__________冲突。
123小明既不想考试不及格，又不想付出努力，这属于（
） A双趋冲突
B双避冲突
C趋避冲突
D双重趋避冲突 124下列选项体现趋避冲突的是（
）
A鱼和熊掌不可得兼 B人心不足蛇吞象 C前怕狼后怕虎
D想吃药治病又怕苦 125如果有两个或两个以上目标，每个目标对自己都有利弊，反复权衡拿不定主意时的矛盾心理就是（
）
A双趋冲突
B双避冲突
C趋避冲突
D多重趋避冲突
126做事没有明确目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云。这是由于缺乏意志的（
）
A自觉性
B果断性
C坚定性
D自制性
127“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（
） A自觉性
B果断性
C坚韧性
D自制性 128“有志者事竟成”是意志品质的（
）
A自觉性
B果断性
C坚韧性
D自制性 129意志的品质包括（
）
A自觉性
B果断性
C坚韧性
D自制性 130下列不属于情绪和情感的组成部分的是（
）
A主观体验
B内部需要
C外部表现
D生理唤醒
131人在出乎意料的情况下，为应付紧急情况做出果断决定。此时的情绪状态是 A心境
B激情
C应激
D心情
132“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态（
） A心境
B激情
C应激
D热情
133“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”描述的是（
） A道德感
B美感
C义务感
D理智感
134人们对科学研究过程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（
） A道德感
B美感
C理智感
D认识
135张三在商场买东西，既喜欢好的商品，又嫌价格太贵。这种心理冲突属于 A趋避冲突
B双趋冲突
C双避冲突
D多重趋避冲突 136“失之东隅收之桑榆”所体现的自我防御机制是 A文饰
B投射
C代偿
D升华
137做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。这是意志的 A自觉性
B果断性
C坚韧性
D自制性 138“前怕狼后怕虎”是意志品质（
）差的表现。 A自觉性
B自制性
C果断性
D坚韧性
139袁老师中途接手小学三年级（3）班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业。袁老师经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个学生就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，会在全班进行（
）
A积极的情感教育
B意志品质的培养
C人际交往教育
D良好性格教育 140弗洛伊德的自我防御机制
A是超我活动机制
B是一种压抑或克制能力
C绝大部分防御机制有积极意义
D是后天训练出来的 141情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（
）
A情境性
B持久性
C外显性
D表浅性
E弥散性 142情绪和情感的功能有
A适应功能
B动机功能
C组织功能
D信号功能
E感染功能 143与自制性相反的意志品质有
A任性
B优柔寡断
C动摇性
D盲从
E怯懦 144意志行动的准备阶段包括
A动机斗争
B确定目的
C选择行动方法
D制定行动计划
E执行决定 145下列属于自我防御机制的有
A压抑
B否认
C投射
D升华
E文饰
146动机斗争可分为____________、_____________、_____________、________四种类型。
147“锲而不舍金石可镂”体现了意志的____________。
148（
）是人的活动、行为的基本动力和个性积极性的源泉 A需要
B动机
C兴趣
D信念
149以下对需要的表述中错误的一项是（
）
A需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求 B需要不一定具有对象
C人的需要是不断发展的，人的需要不会永远停留在一个水平上 D需要是推动有机体活动的动力和源泉 150按指向对象的不同，可以将需要分为
A物质需要和精神需要
B自然性需要和社会性需要 C合理需要和不合理需要
D学习需要和生活需要
151“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有 A整体性
B选择性
C层次性
D动力性 152下列是一些学生的需要，试用马斯洛的需要层次理论指出哪项体现的需要层次最高
A舒适的学习环境
B结交正直诚实的朋友
C在社会上受人尊重
D搞小发明、小创造 153在人的所有需要中，最重要的是
A安全需要
B归属与爱的需要
C生理需要
D自我实现的需要
154马斯洛认为（
）被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。
A认知需要
B审美需要
C归属与爱的需要
D尊重需要
E自我实现需要 155马斯洛的需要层次理论中，属于缺失需要的是
A生理和安全需要
B求知的需要
C归属与爱的需要
D尊重的需要
E自我实现的需要
156通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，并朝着目标前进的心理倾向是 A动机
B需要
C兴趣
D积极性源泉 157动机产生的条件包括
A性格
B需要
C诱因
D情绪 158兴趣属于
A社会性动机
B习惯动机
C有意识的动机
D内在动机 159一般认为，动机具有以下哪几种功能
A选择功能
B激活功能
C指向功能
D调节和维持功能 160一个人积极主动地研究某个事物，是由于 A需要
B兴趣
C性格
D意志
161教师给学生讲努力学习以后能够过上好生活，是培养学生的 A直接兴趣
B个性兴趣
C间接兴趣
D情境兴趣
162个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是 A气质
B性格
C兴趣
D能力 163直接影响活动效率的个性心理特征是 A气质
B能力
C性格
D兴趣
164能力是在___________________的基础上形成和发展起来的
165教师在教书育人过程中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于 A认识能力
B创造能力
C一般能力
D特殊能力
1C 2C 3D 4B 5ABCD 6A 7B 8AD 9C 10ABD 11BD 12A 13CD 14间接性
15D 16A 17CD 18A 19ABCD 20A 21A 22A 23A 24B 25CD26C 27C 28B 29ACD 30C 31A 32C 33A
34D 35 36C 37集中
38D 39ABC 40ABD 41B 42B 43B 44D 45D 46D 47ACD48A 49A 50AD 51D 52C 53C 54AD 55A 56A 57C 58B 59D 60C 61D 62A 63B 64A 65A 66B 67D 68A 69C 70C 71A 72D 73D 74D 75D 76B 77B 78A 79A 80B 81C 82B 83A 84A 85A 86A 87ABC 88ABD 89BC 90ABC 91BC 92ACD 93AB 94ABC 95ABCD 96保持功能
97同时对比
继时对比
98联觉
99分配
100视觉
听觉
101先快后慢
先多后少
及时复习
102具体形象
抽象逻辑
103倒摄
104首因
近因
105夸张
拟人化
106A 107D 108ABD 109D 110B
111AD 112C 113C 114D 115C 116B 117D 118C 119B 120A 121C 122双趋
123B 124D 125D 126A 127D 128C 129ABCD 130B 131C 132A 133A 134C 135A 136C 137D 138C 139B 140C 141ACD 142ABCDE 143AE 144ABCD 145ABCDE 146双趋冲突 双避冲突
趋避冲突
双重趋避冲突
147坚韧性
148A 149B 150A 151C 152D 153D 154ABE 155ACD 156A 157BC 158A 159BCD 160B 161C 162D 163B 164掌握知识和技能
165
